快點運動、快點暖和。

　　天氣逐漸轉冷，運動成了院生最能保暖的方式，阿英忽然成為「體適能運動隊」裡頭最為投入的隊員。

　　阿英向來很怕冷，即便是夏天，只要窗戶大開、涼風貫入教室，她就會立刻把窗戶關上，然後跟老師說窗戶開太大、她會冷，但是，她又喜歡拿著風車站在窗戶邊吹風，老師真搞不清楚她是怕冷還是怕風？

　　今年第一波冷氣南下了，又到了運動時間，阿英這回沒等老師說，自己就上二樓去，準備做運動！

　　以往，阿英對於老師排給她的運動內容多有不平，她總認為老師故意要她多爬幾趟的樓梯、多走幾分鐘的跑步機；其實，老師都根據院生實際需要消耗的熱量來安排運動量，阿英體重過重，如果不趁體適能運動的機會多多操練一下，她不會有任何想運動的想法和機會。

　　有時候，老師只是不想多做解釋而已，因為只要一解釋，阿英就有題材可以繼續發揮，甚至還會回嗆老師也很胖、幹嘛不運動之類的，看在比阿英苗條很多的老師眼裡，真是無妄之災。

　　組長笑說，阿英的這種嗆聲她最了解。

　　為了維護她的健康，老師用心良苦，卻每每都給阿英「彈」到臭頭。（笑）

　　天氣才一轉冷，阿英不用老師說，自己就開始走起跑步機來，而且一開始就把速度調整為「三」，老師誇她很棒，不料又換來阿英的雷射眼。

　　多運動多健康，經過半小時的跑步機運動，阿英身子也溫暖了，結果老師要她繼續爬樓梯運動，她卻開始不願配合，老師這才曉得原來她之所以搶著先運動是有原因的啊！

那些年，我們一起追的……

　　阿松雖然擁有院內洗衣服的「鐵人三項」紀錄，但其實，他的運動量很少。

　　印象中，阿松剛到機構來的時候，整個人是偏瘦的，當時還有老師說他看起來就像一根竹竿，高高瘦瘦，經過這些年的「默默耕耘」，他的身材從高瘦逐漸變得有點寬廣，尤其是臉龐，幾乎大了一圈出來。

　　雖然阿松不是「體適能運動隊」的成員，但我們看到他好像愈來愈寬的模樣，還是有點隱憂，決定給他三不五時排上運動課程，先做預備隊員。

　　老師們的印象裡，阿松常常動來動去，尤其需要幫手的時候，他往往跑第一，可是追根究柢起來，他除了幫忙做些事情之外，真的沒啥在做運動，勞動不等於運動，為了維護阿松的健康，我們才決定這樣推行看看。

　　老師的用心良苦顯然沒得到阿松的認同，老師第一次要他跟著「體適能運動隊」一起運動時，他臉上的表情很沉，一副「為什麼我也要」的樣子，讓大家忍俊不禁。

　　爬階是最容易流汗的運動項目，老師只給他安排爬階，拿了二十張撲克牌給他，結果換來阿松鐵青的臉色。

　　看到阿松那臭到不行的表情，老師笑說，這孩子真曉得自己接下來要做什麼耶！

　　雖然他第一次加入體適能運動行列，執行起來卻很踏實，不像某些隊員會悄悄打混，阿松可能是發現老師全程都盯著看、想混也不能混，所以乖乖把撲克牌拿到指定位置放好，他走沒幾趟就開始冒汗了。

　　阿松是很容易流汗的院生，老師也怕他會昏倒，多走幾趟就要他先去喝口水，不料阿松打定主意先把眼前的挑戰完成，不管老師怎麼說他就是不肯「擅離崗位」，老師頻頻點頭，這真有效率的運動方式啊！

　　我們希望阿松的身上多出來的肉可以減一點回去，那些年慢慢增上去的肉，這些年我們可得慢慢追回來呀！

阿賢與小笨。

　　阿賢很喜歡狗狗，對於咱們的院犬小笨，他就有喜歡的互動方式。

　　阿賢家人表示他從小就很喜歡小動物，以前家裡也養過狗狗，對於狗貓這類比較常見的寵物，阿賢得心應手。

　　小笨三不五時會進去教室和院生互動，阿賢每次看到小笨進來都第一個衝上前，然後用非常溫柔的手勢摸摸小笨的頭，彷彿在跟小笨說話，老師看到他那溫柔的眼神都笑說，阿賢真的很有好男人的風範喔！

　　小笨對於院生的觸摸通常沒啥明顯反應，就是乖乖的給人家摸，老師也會抓住機會讓院生和動物多做互動，除了小笨特定會吠的阿英，大部分院生都喜歡來跟小笨玩一下。

　　阿賢彷彿認為自己是小笨的主人，其他院生接近小笨時，他會有以下的反應。

　　阿蓉接近了，阿賢會笑著點頭讓阿蓉摸摸小笨的頭，好、走開！

　　阿吉接近了，阿賢會笑著點頭讓阿吉摸摸小笨的頭，好、走開！

　　小馬接近了，阿賢會笑著點頭讓小馬摸摸小笨的頭，好、走開！

　　小玲接近了，阿賢會點頭加手勢讓小玲摸摸小笨的頭，好、也走開！

　　但是小芳、睿睿和謙謙一接近小笨，阿賢也會擺出警戒態度，雖然不見得能夠阻止三位破壞王對小笨可能的摧殘（汗），他還是會盡力阻止小笨受到欺負。

　　老師都說，難怪小笨在阿賢輕輕的觸摸之下顯得那麼放心呢！

又見八十。

　　阿吉的體重再度逼近八十大關，這數字讓老師們緊張不已。

　　去年底到今年初，阿吉的體重一度飆破八十，那陣子老師為了要阿吉減重，可以操作的運動項目都盡量安排、飲食也要他自我節制一番，到了六月，阿吉體重順利下降六、七公斤，脫離不及格邊緣。

　　不料好景不常，過了六月的最低點，阿吉體重就愈呈現直線上升的趨勢。

　　更重要的是，即便老師們說破嘴，他仍自我感覺良好，認為體重破八十沒啥大不了、即使破九十也沒關係！（汗）

　　老師們紛紛跟他說明體重過重的壞處，也舉了很多例子給他參考，但阿吉卻認為那是以後的事，現在的他還沒發生那些健康上的危險，老師講再多也只是危言聳聽，他不痛不癢。

　　阿吉說，破八十根本就沒什麼大不了的，只要還可以工作就行。老師問他做什麼工作？他依舊老生常談，要去做西裝褲。

　　在阿吉的印象裡，做西裝褲這門不會衰落，因為每個人都有穿褲子的需求，但他不清楚現在的市場早已不是多年前他認識的那樣，手工西裝褲已經少有人在做，大部分都是直接買成衣穿，阿吉不接受這樣的論調，也認為做西裝褲不需要體力，只要他雙手還可以動，體重破九十也無所謂。

　　其實，老師都曉得他是不希望被特別看待，不想自己跟其他院生吃的不一樣，老師在飲食控制方面當然會有所拿捏，也不會讓他吃得特別少，畢竟，阿吉對於自己的權益增減很有意見，稍微少一點就會向老師發難，老師哪敢「忤逆」他的意思呀？

　　護理師說，雖然阿吉脾氣很拗，但該注意的飲食還是得注意，除了多與他溝通之外，只能看老師能不能堅持到底了。

　　不過，阿吉的堅持也不是蓋的，某天晚上因為他發現自己的飯菜比隔壁的阿賢少了一些些，立刻就跟老師嗆起來，不管老師怎麼說明都無效，那生氣的模樣真讓老師怕怕呢。

　　於是我們決定，在這個月體重測量結果還沒出來之前，飲食部分暫時先不動，但運動量可得增加，不然以阿吉那不太會控制食量的情況，飆破八十真是輕而易舉啊！

宏宏愛上學。

　　宏宏超喜歡上學的！

　　學齡院生裡頭，現在就屬宏宏對於上學這件事最投入了，每天早上醒來盥洗換裝之後下樓，宏宏就開始對門口投以「關愛眼神」。

　　宏宏很懂得怎麼「操控」老師的行為，他其實會自己動手換衣服、穿鞋襪，這些上學必備的小事對他來說不是問題，可是他常會故意扮傻，拖到學校交通車來機構接他的時間快到了，老師緊張得自己動手幫他換穿衣物，他就得逞了。

　　老師每次看到宏宏竊笑得意的模樣，都氣得牙癢癢。（笑）

　　盥洗後下樓，迎接院生的就是早餐時間。

　　宏宏對於吃早餐也有自己的一套，碰到喜歡吃的東西他就吃得又快又狠，只要時間夠，他會跟老師多要一份吃；但若是他不喜歡吃的早餐，他又可以吃到交通車快來了還一整份好好的拿在手上。

　　老師苦笑說，宏宏真的很有個性耶！

　　宏宏吃完早餐之後，不用老師說就會自己去背書包，背上書包後，他會走到門後透過門縫探看外面的情況，起初老師都不知道他到底在幹嘛，後來才發現原來他是想「掌握」交通車是不是已經來了，真是眼見為憑。

　　學校交通車的隨車阿姨說，宏宏真的好喜歡上學，因為車子一來，他就直接衝上車了，隨車阿姨與我們老師都拉不住，這麼愛上學的小孩實在少見呀！

阿松的鐵人三項。

　　到了晚上，就是阿松準備主宰一切的時間，雖然老師們都不同意這一點，但阿松就是這樣覺得，尤其在三樓的那幾分鐘裡。

　　我們訓練幾位院生洗衣服、晾衣服，阿松是這些院生當中表現得最為積極的一位，他可以錯過電視不看（雖然他也沒在看）、漏掉廣播不聽（好像他也沒在聽），就是不能不到三樓的晾衣場洗晾收。

　　老師笑說，洗衣、晾衣、收衣，這大概是阿松的「鐵人三項」。

　　為什麼說阿松到晚上就要在三樓主宰一切呢？因為他會搶著其他院生的分工，全部都要攬起來做，但畢竟一個人的力量是有限的，加上阿松不會分身（笑），所以看到其他院生幫忙分擔工作，他就開始臭一張臉。

　　老師知道他對洗衣晾衣這件事有所固著，起初會盡量讓他做多一點，但後來卻發現阿松對此並不滿意，因為，他會趁大家不注意的時候，再把剛剛別人晾好的衣服拿起重新晾掛。

　　例如，琳琳把衣服晾好了，當她一個轉頭，阿松就把剛剛琳琳晾好的衣服拿下來，在自己手上轉一圈然後再重新掛回去。

　　老師有點傻眼，不知道阿松這麼做的用意，觀察久了才曉得原來他不高興人家做了他想做的事情，即使已經做完了，他還是要用自己的方式做一遍才是真正做好。

　　由於阿松這個動作有時候真的是多餘了，老師每次都不忘提醒他不要做重複或多餘的動作，只是阿松可控制不了喜歡轉圈圈的模式，還是照樣拿下來轉圈圈又掛回去，然後用做了壞事的表情偷看老師一眼，繼續他的動作。

　　老師搖頭笑了，講也講不聽，阿松真是太頑固了啦！

小芳的挑戰。

　　小芳的飲食問題，已經成為學校和機構共同的挑戰了。

　　從小六下學期開始，老師就發現小芳的進食有點狀況，起初以為她可能是腸胃方面有點毛病，因為她常常用餐時就摸自己的肚子，甚至一度因為這樣住院觀察過，但小芳的進食並沒有因為住院檢查而有明顯好轉。

　　升上國中沒多久，學校老師也發現小芳中午用餐時的異狀，跟我們原先的判斷差不多，以為她是腸胃方面有問題，殊不知，大家可能都給她拐了。

　　學校老師說，小芳在學校吃飯都不太有意願，而且常常摸著肚子或指著喉嚨，表情看起來有點痛苦，老師以為她真腸胃不適，可是帶去保健室觀察又沒什麼問題，重點是，點心她都要吃。

　　這一點倒是跟在機構的情形一致，小芳正餐都不太想吃，但對於正餐以外的零嘴或點心卻都搶第一，也就是說，她是挑食、不是腸胃毛病！

　　為了要讓小芳飲食正常，老師們可說是無所不用其極，但小芳拗執的情況並沒有改善，常常讓老師們氣到吐血。

　　我們也想過，如果她不想吃那就不要勉強她吃，但幾頓飯下來察覺她的身體狀況愈來愈不好，又擔心之前住院事件重演，只好勉強她不管怎樣多少都要吃一點，結果小芳就邊掉眼淚邊吃，老師看在眼裡，既是心疼又是生氣，到底要怎樣才可以讓小芳用餐情形正常一點呢？

　　學校老師表示，要是小芳每餐吃飯都挑這挑那，還真的會很擔心她的健康呢！

　　碰到頑固的小芳，我們也只能繼續聯合學校老師拼了，可不能輸給院生的堅持呀！

小太后阿秋。

　　阿秋算是蠻有大姊氣勢的院生，在某些時候。

　　平常時，阿秋都是默默不語的，不管其他人在做什麼，她通常不太作聲，也不怎麼參與活動，除非老師鼓勵與催促，不然阿秋都靜靜坐在一旁相當隱身／隱聲。

　　不過，大姊也是有抓狂的時候，尤其是觸犯她的底線的時候。

　　老師發現阿秋雖然平常對任何事情都沒啥意見，但碰到吃飯時，她卻很有主見，她尤其不喜歡老師叫她去洗手排隊準備吃飯，每每都在這種時候跟老師對抗。

　　老師笑說，阿秋的大姊氣勢特別喜歡在這時展現，真搞不懂為什麼她要在這種時候跟老師宣示強悍呢？

　　院生的作為都是有原因的，阿秋總是在飯前向老師展現強勢，可能是因為她不喜歡被老師催著跟大家一起去洗手，對於慢動作的阿秋而言，那也許是種壓迫感。

　　老師知道她不太喜歡跟大家一起去洗手準備吃飯，也會順著她的意思早一點或晚一點要她去洗手，不過，阿秋知道老師妥協了以後就更「大姊」了－－不動如山。

　　她如果心情好，老師一喚就會起身，如果心情不好，不管老師怎麼催促拜託就是坐在椅子上不動，每每都要老師費盡唇舌，後來老師們也學到了，以後只要有叫但她還是不動，那就讓她坐在那裡慢慢等，套一句我們的客座講師陳惠珠老師的話，要讓院生慢慢習慣對自己的行為負責。

　　阿秋若不想吃飯，我們也不勉強她吃，可是，其實老師都曉得她只是需要老師像對待太后般，對她輕聲引導、攜手攙扶，而且還要看她心情來決定要不要接受；這招剛開始很有用，但時間一久，老師也摸出應對模式，阿秋發現這招沒用之後，總算比較會自己起身去洗手了。

　　老師們都說，阿秋雖然看起來慢吞吞，碰到真正有利害關係的事情還是跑很快的，例如，餐點的肉類一堆的時候。（笑）

要不要剪頭髮？

　　碰到每個月的理髮日，就是阿英千思萬慮的時刻。

　　阿英並不喜歡剪頭髮，因為她覺得小玲那略長的髮型比較好看、阿玲那有造型的髮型比較漂亮，比起她們，她覺得自己的髮型單調太多，所以每次「上越國際髮型」義剪團隊來院給院生理髮時，她都會第一個發難。

　　「老師，我不要剪頭髮對不對？」

　　阿英聰明的地方是，她會把責任推給老師，如果老師說對，她就理所當然不用剪頭髮，要是老師說不對，她會繼續力爭不剪，所以不管對或不對都是老師的指示，她沒有決定要不要剪，是老師說的。

　　老師都知道阿英會來這招，於是把問題回推給她，直接跟她說，妳覺得不用剪就不用剪啊！

　　起初阿英問對不對時，老師都會中計，結果落得自己百口莫辯，但自從採取「院生自決」的基本態度後，阿英知道這招沒效了，每次一看到義剪團隊進來雖然還是會第一時間講說不要剪，可是看到其他人坐下來剪頭髮時，還是想搶第一個。

　　老師都在偷笑，明明就很想剪（而且想剪得比小玲好看、比阿玲漂亮），為什麼不老實一點呢？

　　義剪團隊的髮型師們也曉得阿英每次都要上演這齣戲碼，聽到老師與阿英的對話內容早就見怪不怪，甚至還會幫腔問她到底要不要剪？如果不剪，我們要走了哦！

　　阿英看似心不甘情不願地乖乖坐下理髮，眼神還流露出一絲絲怨懟，怎麼你們都變聰明了咧？（笑）

害羞小女孩的轉變。

　　小宜加入我們的行列已經滿兩個月了，她從原先的害羞小女孩逐漸蛻變，成為一個會去幫助其他院生的自信小女孩。

　　記得小宜剛到院的那陣子，不管院內在做什麼事，她都顯得畏懼害羞，我們曉得進入一個新環境需要時間適應，老師們也都盡量鼓勵她把自己的感受表達出來，只是害羞小女孩依然害羞，常常要把臉埋進帶她認識大家的好朋友小玲臂彎裡。

　　老師看到她那樣的舉動，頻頻笑說，好在小玲沒有狐臭，不然妳應該早就暈倒了。（笑）

　　玩笑話是玩笑話，老師也發現小玲的確在小宜心目中扮演著良師益友的角色，機構內的大小事她都跟著小玲一起行動，久而久之，連幫忙其他院生做點小事也學起來了！

　　逐漸熟悉機構作息與其他院生後，小宜開始會表達對於他人的注意和關心，這一步不可謂不大，尤其在唐氏症孩子心目中，要跨出互動乃至幫助他人的那一步至關重大，旁人除了鼓勵和給予機會，只能等待。

　　有一天下午，老師發現洗完澡後的小宜坐在椅子上看似沒事，但阿雁洗好下樓後，小宜主動要阿雁過來坐好並幫她吹頭髮。

　　這樣的舉動讓老師們很是驚訝，原來小宜會主動幫助其他人了，而且這個舉動是小玲曾經做過的，或許在不知不覺間，小宜發現自己可以為其他不會自理的院生做點事情，潛移默化的影響，累積到一定程度就會實踐。

　　除了會幫其他院生吹頭髮，老師也發現小宜對於宏宏特別關照，不管是洗澡後、吃飯前，小宜都會特別關心宏宏有沒有去洗手、有沒有穿暖，之前那個總是要讓人問候又害羞的小女孩，已經升級為可以照顧他人的自信女孩了！

　　看著小宜和其他院生互動愈來愈自在，老師點頭笑了，這孩子終於融入我們了耶！

琳琳加入復健隊。

　　我們去做復健的院生名單都會隨著實際需求做調整，最近才加入復健活動的是平常幾乎沒有聲音的琳琳。

　　琳琳的肢體功能其實都好，乍看之下並沒有特別要做復健的需求，可是，老師發現近期她走路的姿勢有點奇怪，經過健康檢查的判斷，確認她有脊椎側彎的問題，為了預防以後的生活困擾，我們趕緊將她排入復健名單內。

　　琳琳可能還搞不清楚為什麼突然間她也要去做復健了，但不清楚歸不清楚，可以搭車出去玩（？）她就很開心，每週三趟復健，她的心情都很好。

　　到了敏盛醫院龍潭分院，院生們早就開始依照習慣的模式進行復健項目操作，琳琳由於是剛加入隊伍的新人，一切都顯得有點不知所措，好在敏盛醫院的復健師細心引導，讓琳琳很快就步上軌道。

　　脊柱牽引是琳琳去做復健的重點項目，雖然她不了解為什麼要做這個項目，起碼她不是獨自一人，因為還有阿蓉和他一起做。

　　看到有人一起做，琳琳第一次做脊柱牽引的緊張獲得放鬆。

　　其實琳琳除了脊柱牽引之外，其他的復健項目都很輕易上手，因為她的手腳動作正常，細部動作也很靈敏，復健師都說，這位院生這麼厲害，如果不是因為她脊椎側彎，真看不出來有什麼做復健的需要呢！

　　琳琳聽到人家說她厲害，悄悄露出招牌淺笑，回過頭去繼續她的跑步機運動，老師笑說，在這邊做的復健項目其實她每週二、四在機構也做了不少，駕輕就熟啦！

不可以有邪念哦！

　　院生正確的兩性認知是我們教學及生活中的要項，機會教育是老師必須掌握的臨場發揮，除了適時的提醒與教導，衛教課程時的教學也很重要。

　　大多數院生都有兩性不同的認識，也知道男女授受不親的道理，但難免會有院生讓老師不知道該怎麼拿捏教導提示分寸的院生，「箇中翹楚」就是嚕嚕！

　　說起來，嚕嚕是院內極少數讓老師覺得他有「邪念」的院生。（汗）

　　老師本來都認為嚕嚕應該沒有兩性互動的認知，甚至可能對於兩性區分也不那麼清楚，所以對他的行為都沒有在意，只是將他當成凡事都需要老師協助的重度院生，不料，多數老師就因為這樣而慘遭毒手……

　　喔、不，應該是慘遭鹹豬手才對。

　　由於我們在現場的幾乎都是女老師，幾乎每一位都被嚕嚕看似不小心的騷擾過，不管是摸胸還是摸臀，讓老師們氣得牙癢癢。

　　起初，老師們被摸都以為嚕嚕是不小心碰到的，因為他摸了之後會立刻走開，乍看之下就像從身旁經過不小心觸碰的感覺，殊不知，他其實是有備而來。（大汗）

　　范組長說，她給嚕嚕吃過最多次豆腐，而且之前都不曉得他是有意的，胸部被摸了幾次、屁股也被touch過幾次，後來才驚覺嚕嚕得手後會溜到一旁去，用得意滿足的笑容訕笑，有時甚至還繼續用手去抓自己的私密部位，樂不可支。

　　組長恍然大悟，原來自己當了那麼多次的肥羊而不自知，一經組長發難，老師們紛紛響應，這才曉得原來那麼多老師都受害過，嚕嚕卻還在旁邊偷笑不已。

　　既然嚕嚕有這般兩性認知乃至需求，可真正在衛教課程中，老師不論拿圖卡或照片給他指認區分男女，他都顯得一臉茫然。

　　有一次護理師惱了，直接拿自己身體做示範，要嚕嚕指出不該碰的部位，這時，嚕嚕居然露出邪惡的笑容覬覦而視，老師們紛紛大呼，這傢伙心機也太重了吧！？（逃）

看牙看上癮的阿賢。

　　自從建立起院生定期洗牙的習慣後，院生們本來都不說的牙齒問題也一一浮現，尤其是阿賢「爭取」看牙的行動最為明顯。

　　在與渴望園區的「學林牙醫診所」展開院生定期洗牙的合作之前，我們每年雖也會帶院生到市區的牙醫診所洗牙，但頻率畢竟沒有那麼高，院生們對去看牙齒都抱持著恐懼的態度，可是，定期合作開始以後，院生們的態度逐漸有所轉變。

　　阿賢看到前陣子小吟喊說牙齒痛被老師帶去看醫生後，他覺得既然有這種「好康」，不使用似乎可惜，於是從小吟看牙回來後沒多久，他便開始天天跟老師比手畫腳，牙齒痛。

　　老師們剛開始都覺得有點奇怪，以為他是嘴巴破，但阿賢一直用手指著牙齒而不是口腔，仔細檢查後發現，應該是牙齒有被蛀蝕了。

　　阿賢邊笑邊點頭，你們終於懂了啊！

　　為了確認他是不是真的牙痛，老師觀察阿賢的進食情形，卻發現他東西照吃、飲料照喝，只有在老師多看他一眼的時候會擺出牙痛的樣子，其他一律正常，不知他是演戲還是真痛。

　　經過幾天觀察，我們決定還是帶他去看牙，知道要去看牙齒，阿賢開心得很，老師都笑說，他大概是所有院生當中唯一一個要去看牙齒還那麼開心的。

　　來到「學林牙醫診所」，阿賢乖乖躺上診療椅、張大了嘴巴給醫生檢查，醫生檢查後研判應該是右上有一顆牙齒稍微蛀得深了點，造成冷熱感受明顯，雖然不是很嚴重，還是給阿賢補了牙。

　　補牙之後的阿賢頻頻跟牙醫師比「讚」的手勢，笑得很開心，牙醫師也笑了，真的第一次看到那麼喜歡來看牙的身心障礙者耶！

　　原以為補牙後阿賢應該暫時沒牙齒問題了，不料過沒兩天，他又開始指著另一邊的牙齒、用無辜的眼神跟老師表示要去看牙；老師這次看得出來他是在演戲，認真問他真的牙痛嗎？他知道被老師看穿了，立刻搖頭落跑，阿賢大概真是院內頭一個看牙看上癮的院生呀！

小玲高三實習開始！

　　小玲升上高三之後，校外實習的時間明顯拉長許多，跟高一、高二相比，高三的學業偏重在術科，這也是為了讓她能在畢業走出校園以後的工作做銜接。

　　早在高二上學期，學校方面就邀請機構和家屬討論過小玲的未來，對於小玲將來的發展方向彼此都有個初步共識。

　　小玲阿姨表示，由於在機構生活那麼多年了，對我們提供的服務既放心且了解，小玲高職畢業之後的去向，基本上還是希望能以我們教養院為中心，如果學校方面認為她適合去外界工作，也可以試著媒合看看。

　　若可能的話，阿姨其實是傾向小玲能留在機構工作，擔任生活服務員之類的職務，由機構聘用她，一來小玲對我們院生的狀況很熟悉、二來她確實有這樣的能力，更重要的是，在機構工作環境相對單純，阿姨就是擔心小玲外出工作會被拐了。

　　阿姨的憂慮我們理解，如果小玲畢業以後由機構聘用而在院內服務的話，不啻為一件好事，當然了，相關的後續服務也就需要有通盤考量。

　　學校方面願意支持阿姨的想法，在小玲高三開學、實習課程安排後，就為小玲設定了留在我們機構實習的項目，於是乎，小玲從九月中旬開始，每週有三天會在機構實習，另外兩天到校上課，根據學校的規定，實習沒有領薪制度，但實習單位可依學生的實際表現給予適當獎勵；阿姨對於學校和機構這樣的安排相當滿意，認為小玲可以透過實習模式學到更多東西。

　　綜合學校方面給我們的建議，小玲對烹飪頗有興趣，所以我們就讓小玲進入廚房學習怎麼在廚房工作。

　　小玲很興奮，因為她喜歡烹飪食物給大家吃，尤其看到自己炒的菜每個人都吃得津津有味時，她實在笑容可掬。

　　組長與廚房阿姨在安全無虞的前提下，為小玲設計了一連串的廚房實習內容，就是希望小玲可以在實習期限內盡量學會廚房工作的點滴，不管是簡單的挑菜還是稍有難度的炒菜，都排進她的學習項目裡。

　　本來老師以為小玲會覺得內容過於繁重，不料她做得很開心，令大家刮目相看。

　　除了廚房工作的學習，小玲也幫忙做些照顧其他院生的小事，因為她對院生們都很瞭解，機動性也高，老師都視她為頭號小幫手，只要做得好就給予鼓勵稱讚，讓她每天笑容滿滿。

　　組長看著小玲認真學習，感嘆說，小孩子真的長大了，不僅亭亭玉立更懂事許多，希望小玲的學習一路順暢，我們還有更多想讓她體驗嘗試的趣味生活點滴呢！

震震上國中後的學習概況。

　　上了國中，我們從學校老師的觀察回饋中得到了震震在學校的適應狀況。

　　開學將近一個月了，震震在國中的學習生活大多沒有什麼不適應之處，學校老師反應，震震在學校都非常內向安靜，不太與他人互動，對於老師的口語也沒直接的回應，起初老師還以為他是不是聽不清楚，後來才發現原來不是那麼一回事。

　　震震約莫從國小五年級左右開始就變得愈來愈內向畏縮，他這樣的行為轉變讓我們和學校老師都頗感不解，明明之前他就是一個活潑好動的可愛小孩，怎麼愈來愈變得像是小老頭呢？

　　以前國小老師認為，震震可能是跟其他同學的互動不佳而產生的退縮反應；在機構，我們的觀察卻擔心他有點退化跡象，為此憂心不已，頻頻向家長反應震震去身心科就診的可能需要。

　　國中老師經過將近一個月的觀察，認為震震可能除了需要身心科的協助，或許還有一個可能提供幫助的管道：音樂。

　　我們老師也發現震震在音樂活動時間會顯得比較有朝氣，這點跟國中老師的發現不謀而合！

　　學校老師說，震震在學校音樂課的時候會「慢熱」，等音樂細胞醒來後，就會一個人又唱又跳，而且音樂結束了還停不下來，實在可愛；或許可以透過音樂的方式來讓震震走出來，重新回到那個快樂又活潑的小孩。

　　這一點是我們和學校兩方面可以共同努力的，除此之外，家庭的支持和協助也很重要，這是我們還要突破的關卡。

　　雖然震震仍如以前那般喜歡音樂歌舞，可是碰到靜態的作業時間就又縮起來了，鍾老師盡心盡力教導震震做學科作業，他卻像個小老頭窩在一旁不理會老師。

　　鍾老師苦笑說，我怎麼覺得我比震震年輕呢？

　　震震呀、加油喔！！

阿賢是書報迷。

　　阿賢是書報迷，可是，他其實不識字。

　　阿賢最喜歡的休閒活動有二，一是聽音樂、二是看報章雜誌，聽音樂就不用多講了，報章雜誌倒很值得拿出來說說，因為阿賢看報紙的模樣認真得會讓人覺得他完全理解裡頭講了啥。

　　老師都笑說，阿賢的「戲胞」之強悍，實在是院內之最。

　　他最喜歡在教室門打開時拿張椅子坐在門口，原因並非他喜歡當守門人，而是這個位置距離報紙最近。

　　我們把過期的報紙都放在教室門口旁邊牆上的內嵌小櫃子裡，坐在教室門口只需要一個轉身就能拿到那些過期報紙，阿賢知道坐在門口當守門人的好處，所以每次只要有需要守門人，他多半都要搶第一。

　　老師每每叮嚀阿賢，坐在門口是要看著裡面的動靜，要是有人想出來得阻止一下，阿賢每次都點頭應聲，結果視線都落在報紙上，老師搖頭笑說，把這等重責大任放在阿賢身上還真是沒能放心吶！

　　阿賢其實喜歡看的是報章雜誌上的圖案，對於文字他沒有理解力，可對圖片他就很講究，尤其是美女圖片。

　　大家都曉得阿賢喜歡看美女照片，有時主任與組長會把自己的購物雜誌拿給阿賢參閱，阿賢就喜歡翻閱那些有著漂亮女生穿著漂亮服裝的照片，然後跟老師笑說這個讚！

　　每次阿賢這樣說，大家都笑翻天。

　　阿賢對於報章雜誌上的圖片鑑賞可是很有自己的一套，漂亮的圖片就會用愉悅的心情欣賞，嚴肅的圖片就用認真的表情來看，就拿人間福報來說，阿賢翻閱得很仔細，老師本以為他在看什麼新聞，後來才發現原來他是在看報紙上的插圖啊！

　　連看個插圖都那麼認真，阿賢不愧為書報迷呢！

米漿王。

　　睿睿前陣子真是差點變成了最匪夷所思的王者，那就是大家瞠目結舌的「米漿王」！

　　我們院生多有特殊能耐，有音準王、棋王、舞王還有賴皮王，這回冒出來的米漿王睿睿可真讓老師們都嚇出一身冷汗。

　　但，什麼是「米漿王」呢？

　　我們在八月下旬帶睿睿去醫院調藥，因為他年紀已慢慢增長，服用的藥物卻從他多年前到院後都沒有調整過，他的情緒行為問題也隨之逐漸有失控的跡象，為了確認他目前的藥物劑量是否適當，我們帶他到中科院醫務所身心科就診。

　　身心科楊斯年醫師對睿睿頗有印象，知道這孩子破壞力驚人，老師跟醫師苦笑說，豈止是破壞力驚人，他還有旁人難以匹敵的鐵頭功呢！

　　睿睿大概是過於興奮，也可能是討厭看到穿白袍的醫生，一看到楊醫師就用頭撞桌子、用腳踹醫生，楊醫師經過觀察與核對藥物劑量後，認為睿睿不只需要調藥，而且還得換藥。

　　調整了藥量後，醫師特別囑咐我們要觀察睿睿服藥後的行為反應，若跟之前的情況大有不同，需要再次調藥的話就再帶回去看診。

　　讓我們大出意料的是，睿睿換了新藥之後確實躁動和傷人的舉動少了很多，可是，或許也因為新藥一下子比起之前習慣的劑量高出不少，他變得大多時間都在昏睡，就算用餐時間也不想吃，強迫他進食也沒用，老師只能先拿睿睿阿媽定期送來的米漿給他充飢。

　　一個禮拜下來，睿睿的「米漿王」名號不脛而走。

　　雖然米漿是他喜歡喝的飲品，但只喝米漿是不行的，又經過幾天的觀察，老師覺得他的體力實在太虛弱了，一天幾乎只吃一餐，這樣下去不是辦法，於是趕緊幫他掛號，帶睿睿回去看診、重新調藥。

　　楊醫師聽了老師的觀察描述和生活紀錄後，重新為睿睿調整藥量，這幾天下來，睿睿變得沒那麼昏沉，吃飯情況也有改善，但還不到OK的地步，老師只能一邊陪他熬過來、然後一邊用米漿誘惑他吃飯。

　　老師竊竊私語，睿睿該不會在想，之前沒啥吃飯就有米漿喝，現在變成先吃飯才能喝米漿，怎麼差這麼多啊？（笑）

新朋友小宜。

　　小宜加入「龍潭啟智教養院」的行列差不多滿月了，這段時間以來，老師觀察她的生活作息與情況都逐漸步入軌道。

　　團體生活比起在家裡的生活模式截然不同，不管在家有什麼樣的脾氣和特權，來到機構，一切要以團體規範為主，小宜這方面沒有什麼問題，因為她以前曾住校過，對於團體生活並不陌生。

　　小宜媽媽表示，小宜以前讀高中時是住校生，她並不擔心小宜在機構的生活，真會掛心的應該是機構服務的模式適不適合小宜。

　　我們收容新院生都會經過事前評估與試住觀察，不見得每位新院生都可以順利融入機構作息及環境，不過，小宜是適應力很好的小女生，這一點所有老師一致贊同。

　　小宜喜歡閱讀，媽媽說她在家或在校都是靜態活動居多，希望來到機構以後，我們可以讓她多動一動。

　　老師發現小宜雖然偏好靜態作息，可動態活動也不是做不來，例如跳舞。

　　「龍舞隊」練習新舞時，老師也將小宜列入隊員，起初她有點不習慣在大家面前跳舞，多跳幾次之後就熟悉了，不僅漸漸放開動作，而且舞步記得很快，老師都覺得她實在有舞蹈細胞，值得好好培養訓練。

　　小玲是小宜來院之後的主要互動對象，由於小玲各方面的表現都很好，而且開朗，稍稍有點閉俗的小宜對小玲很容易敞開心扉，兩個小女生玩樂生活都在一起，讓老師對小宜之後在機構的發展與適應抱持很高的期待。

　　小宜媽媽得知老師與院生們都很照顧這位新朋友，一直向我們表達感謝，主任說，能夠進來我們這兒是種緣份，可以順利融入則是氣氛與院生本身特質使然，我們相信小宜在「龍潭啟智教養院」會過得很好，可愛的她就是這樣讓人喜歡呢！

下降兩公斤了！

　　我們的「體適能運動隊」實施以來，幾乎每位院生的體重與健康狀況都獲得一定程度上的效果，普遍來說，體重都下降了；但除了原先「體適能運動隊」的成員，還有一人也被列為「準隊員」行列，那就是阿雁。

　　阿雁體重過重這件事，我們一直很傷腦筋，因為她很排斥運動，不管任何時候要她運動幾乎都是跑給老師追，老師每次都要先累得滿頭大汗才可以讓阿雁開始動起來。

　　有一次，阿雁爸媽來機構探望，跟老師說阿雁太胖了、需要減重，有爸媽的話當後盾，老師決定採取強制手段讓她運動，就從走跑步機開始！

　　阿雁知道老師要她走跑步機，剛開始逃得遠遠的，每次老師都要從廁所將她帶出來，而且還極力掙扎。

　　老師都笑說，阿雁平常沒發揮的蠻力這下都派上用場了。

　　老師用循序漸進的方式讓阿雁一點一滴增加走跑步機的時間，阿雁雖然抗拒走跑步機，但也多能乖乖配合，這一點也讓老師稍微放心來延長她的運動時間。

　　其實，阿雁肢體活動並無什麼問題，就是太懶，碰到吃點心時又總要搶第一，長期下來才造成體重居高不下，開始實施強制運動措施之後，點心的份量也進行控制，這次老師們決心要讓阿雁瘦下來！

　　經過兩個月的努力，阿雁的體重終於開始往下掉了！

　　上個月底，我們為院生測量體重時發現阿雁體重比再上個月降了兩公斤，老師們頓時都感覺到辛苦耕耘之後的收割（？）原來是這種感覺，實在太棒了。

　　新的月份開始，阿雁的減重計畫持續推進，我們真要把院生的健康擺第一啊！

麵包超人。

　　麵包超人一向是小朋友喜歡的卡通之一，像麵包超人那般具有正義感的卡通人物，其實我們機構裡也有，那就是阿松。

　　之所以拿麵包超人來形容阿松，除了他對自己徹底執行的「正義」之外（這句話好像有蹊蹺？XD），還有一個很重要的原因，因為他也長得有麵包超人臉！

　　「阿松是麵包超人」最早其實是院生們看卡通時偶然喊出來的。

　　前兩年，院生們在看卡通時發現阿松看得認真，突然有院生喊說，阿松笑起來的樣子跟麵包超人很像，大家一聽連忙都朝阿松看去，害羞的阿松雖然不習慣被人注視，卻仍露出招牌笑容，加上他黑黑的膚色，果然很像！

　　從此，「麵包超人阿松」的名號不脛而走。

　　如果只是長得像麵包超人，這個稱呼應該不致於被大家記得那麼清楚，偏偏阿松也有他專屬的正義感，尤其在幫忙工作這部份。

　　由於阿松是院內最有力氣的院生，有需要幫忙的時候，老師都會請他一起來出力；他曉得老師會請他幫忙，每次一看到有需要出力的場合就會自動靠過來，而且當仁不讓，顯得很有正義感。

　　只不過，他的正義感是絕對的「自己正義」！什麼是「自己正義」呢？簡單來說，就是對自己有利的正義。

　　阿松在幫忙的時候，例如搬東西，他都會搶第一個、而且挑最輕的東西搬，讓別人搬重的東西，若非老師提醒他很有力氣應該要搬重一點的，他會一路都挑輕鬆的來做；要是阿松發現東西都一樣重，他就會默默落到最後，期盼其他人把東西都搬好，他便樂得輕鬆。

　　幾次下來，老師都發現阿松這招，只好主動分配適合重量的東西請他幫忙搬一下，其他院生都笑說，阿松的正義感跟真正的麵包超人實在不太像耶！

兩個和尚。

　　每個月的第三個禮拜三，「上越國際髮型」義剪團隊都會來機構為院生剪頭髮，這也成了院生們習慣的生活作息，每個月到了第三個禮拜，就會開始有院生提醒老師禮拜三要剪頭髮了。

　　其中，又以謙謙最為「謹慎」。

　　由於謙謙不會打理自己的髮型，這麼多年下來，他也都習慣理個五分頭啪啪造，每次阿公接回家，他也都纏著阿公要去剪頭髮，阿公總是哭笑不得，明明都已經是兩指夾不起來的短髮了，還要理成什麼樣？

　　最後，謙謙每次剪頭髮都要剪個大光頭才會滿意，不只是阿公，老師們也無可奈何。

　　「上越國際髮型」義剪團隊前來義剪，院生們都爭先恐後排隊準備上陣，謙謙當然不落人後，他一坐定位，天真的眼神就朝髮型師晶晶晶射過去。

　　髮型師問他想要剪什麼樣的頭髮？謙謙只喊一聲「剪」，沒下文了。

　　老師趕忙上前解釋，謙謙要剪大光頭，這可簡單了，髮型師拿出電動剃刀開始把謙謙的頭髮剃光光，輕輕鬆鬆。

　　阿吉在旁邊看到謙謙理光頭，笑說他也要剪短一點，老師本以為他嫌天氣太熱，等他剪好之後才曉得怎麼回事。

　　原來，阿吉等頭髮剪好之後，立刻拉住謙謙要合照一張，老師笑說，原來阿吉剪短頭髮是為了要跟謙謙多像一點啊！真是標準的謙謙最大！

　　老師看著兩人的合照，掩嘴笑說，好像兩個和尚喔！

阿鳳的寶座。

　　說起固執，謙謙不是唯一位，阿鳳的頑固程度不遑多讓！

　　最近阿鳳的情緒比較緩和了，雖然平常仍是比較安靜的，但三不五時就可以聽到她的笑聲，她的笑聲之宏亮站在外面路口都聽得到。

　　不過，她想堅持的依然會堅持到底，例如座位。

　　阿鳳習慣坐在屏風旁的那張長桌的固定位子，不管什麼事情，除非她主動離座，否則她一旦坐上去要她離開就很困難，要是有人撼動到她的「寶座」，她就會使出傳說中的神功－－「天驚地動」來嚇阻所有人。

　　雖然是神功，但其實會給她的神功嚇到的只有老師，其他要挑戰她寶座的院生通通不受影響，看來阿鳳的這套神功是老師專用。

　　阿鳳蠻愛哭的，只要有人碰到她或摸到她的東西，她會先大叫，大叫之後沒幾秒就轉為大哭，包括固守寶座這件事也是如此，最喜歡去挑釁她的院生莫過於睿睿和謙謙，阿鳳知道搶不過人家，就會採取大哭來找老師解套。

　　但有時其他院生不是故意的，只是不小心碰到她，她若當下心情不好也會直接使出哭功，這時候，老師只能先充耳不聞，等她情緒稍稍發洩之後再做處理。

　　而且阿鳳的寶座可不是只有平常上課時才會堅守在此，吃飯時也是，久而久之，大家都習慣那裡就是阿鳳的座位，如果有任何院生「白目」到先坐了那個位置，阿鳳顧不得手上還端著飯菜，立刻就哭給大家看。

　　老師們都笑說，院內最有個人物品意識的院生，應該就數阿鳳了吧！

阿公的心聲。

　　我們院內最固執的院生，應該就是謙謙，只要他想做的事情一定堅持到底，無論什麼人來勸阻都沒有用，除非他真的做到了、做好了，不然別想要他罷手。

　　阿公是最能體會謙謙這麼頑固個性的家人，也就是說，謙謙最「爐」的人就是阿公。

　　阿公與阿媽對謙謙疼愛有加，阿公雖然每天上班很累，休假的週末還常來帶謙謙回家走走，阿公說，就算身體再怎麼疲憊，心裡還是念孫，他跟阿媽都一樣，就算他不來、阿媽也會要他來接謙謙回家，真是沒辦法的心情。

　　我們都曉得阿公每次來接謙謙的感受，他多麼希望謙謙可以在家裡多待一會兒，但謙謙留在家裡的時間卻一次比一次縮短。

　　早些年，阿公接謙謙回家過週末，謙謙都還可以在家裡住個一、兩晚才回機構，後來漸漸從兩晚變成一晚、一晚變成一天、一天變成半天……到現在，每次謙謙回家都是三、兩個小時就嚷著說要回來。

　　阿公帶點無奈說，謙謙每次才剛回家沒多久，就嚷著說要「回家」，這個「家」，指的是機構。

　　阿公摸摸謙謙的小腦袋，納悶地說，真不知道他在想什麼？會不會是在機構住久了、這裡有伴一起玩，才會不喜歡待在家裡呢？

　　謙謙回家的主要任務有二，一是剪頭髮、二是巡視家裡。

　　他固著於頭髮長度，只要頭髮稍微長長了，他就開始喊說阿公剪、阿公剪，結果阿公只要兩個禮拜沒來接他，一來就知道謙謙要剪頭髮。

　　阿公說，謙謙回到家裡也沒有特別的事情，跟阿媽打個招呼、吃飯、洗澡，然後就要回機構，除非阿公騎車或開車帶他到處晃晃，不然謙謙在家裡待不住那麼久，這一點連阿媽都甚感奇怪，卻也不得不接受。

　　阿公也有年紀了，每次給謙謙到處拖著跑，在體力上也是不小的負擔，如果偶然碰到謙謙特別要「爐」的事情，那就更受不了了，阿公苦笑說，這孩子的以後真不知道會怎樣啊？

一小時的洗牙煎熬。

　　自從和位於渴望會館的「學林牙醫診所」合作之後，我們院生的口腔清潔獲得更好的保障與照護。

　　由於大部分院生對於口腔清潔的認知和能力不若一般人，縱使老師教了「貝氏刷牙法」、衛教課程也三不五時複習，院生們還是會有刷不乾淨的情形，為了加強院生的口腔衛生，我們定期帶院生去鄰近的牙醫診所洗牙及口腔檢查。

　　只是，看牙醫畢竟是很可怕的事，很多院生都剉得要命，目前為止，以阿英最誇張。

　　阿英排定的洗牙時間其實已經延期過一次了，本來排定她在七月中旬要去洗牙，因故暫緩，老師本來以為延期過一次的阿英應該更有時間加強心理建設，沒想到即將出門洗牙的時候，卻出現讓大家傻眼的情況。

　　阿英哭了。

　　雖然老師沒有跟她明說，但她從老師交談間得知要去看牙醫，居然嚇到哭出來，而且一邊哭一邊跟老師說她不要去，大家都有點反應不過來，原來平常兇巴巴的阿英還是有那麼害怕的事情。

　　不過，我們不能因為院生哭就跟說不用去看牙齒，口腔衛生的重要性我們相當清楚，因此，老師跟阿英說，洗牙不會痛、會怕就深呼吸，一下子就好了。

　　沒想到她惱羞成怒，反罵老師說哪裡是一下子就好？哪裡不會痛？大家都笑了。

　　來到渴望會館，阿英心不甘情不願地跟著老師走近診所，一同前來洗牙的阿鳳、阿杰和宏宏都直接進了診間，就阿英說啥都不肯進去，自己站在診間對面的牆邊用「雷射眼」掃射老師，老師苦笑說，我大概上輩子欠她一百萬吧？

　　阿鳳最早進去洗牙，阿英發現阿鳳進入診間了，立刻走到玻璃窗外窺探阿鳳洗牙的情況，阿鳳因為只剩一顆牙，坐下去不到兩分鐘就起身，阿英頓時感到奇怪，洗牙原來可以這麼快？

　　接著上陣的阿杰因為沒牙齒了，一分鐘就起來，阿英更好奇了，於是自己走入診間等候區，開始認真做心理建設。

　　最後，阿英掙扎了將近一個小時，終於輪到她坐上看牙椅；剛開始她還是很抗拒，一直想動手撥掉牙醫師放在她嘴邊的口水吸取管，也不時伸手要撥弄牙醫手上的沖牙器，社工與牙醫一邊安撫、一邊威嚇說，妳愈掙扎就洗愈久哦！阿英聽了才極力壓抑住恐懼，乖乖配合洗牙。

　　經過十分鐘的戰鬥，阿英洗牙終於完成，牙醫師笑說，真是太可愛了這院生！

　　洗牙後，老師問她會不會痛？阿英想也沒想，擺出沒啥了不起的表情說，不會痛啊！社工與老師聞言大笑，那剛剛是誰花那麼多時間掙扎抵抗的啊？如果早點進來洗牙就不會花一個小時在外面掙扎煎熬了嘛！

「堅持哥」阿吉。

　　說起吃，院生們大多都很厲害，但說起到牛排館用餐，只有一人最高竿，那就是「堅持哥」阿吉。

　　阿吉對於老師每次提醒他不要吃過量，始終不以為然，他覺得他的身體狀況自己最清楚，吃不吃得下，不是老師說了算、要他自覺夠了才能做數，所以每次外出用餐不管老師說啥，他都堅持他還吃得下然後拼命吃。

　　老師都很擔心阿吉的健康，自從「體適能運動隊」成立以來，進行了三個多月的體適能訓練加飲食控制，阿吉的體重從八十幾一路往下滑，最輕來到七十四公斤，不料最近再度復胖，體重再度直逼八十公斤！

　　這趟摺紙蓮花帶院生去吃牛排，阿吉一口氣吃了十六顆炸丸子（內餡包地瓜泥）、四杯冰淇淋、兩碗麵線，遑論還有主餐牛排一客。

　　巨大食量讓老師瞠目結舌，頻頻要他不要再吃了、再吃下去肚子要撐破了，可是阿吉仍堅持他可以吃、他沒問題，最後還是在老師下達最後通牒他才肯罷手。

　　咳、最後通牒是商業機密。（汗）

　　老師跟阿吉百般解釋，他這樣暴飲暴食對腸胃很傷，而且如果體重再不控制的話，以後又胖回八十公斤要再減下來相對困難，要是罹患糖尿病，那就更是後患無窮！

　　對此，阿吉的反應是：

　　「那是以後的事！」

　　他是標準的「現在享樂主義」，只要現在過得好就好，現在可以吃就盡量吃，老師制止他繼續在牛排館清盤時，他還嚷嚷說是不是怕他吃？他也有付錢、為什麼不能吃？

　　老師只能搖搖頭，沒看過這麼堅持己見的大院生，封他為「堅持哥」真是當之無愧啊！

摺紙蓮花底座的高手。

　　所有院生裡面，摺紙蓮花最強的莫過於阿玲。

　　這趟摺紙蓮花的任務當中，阿玲被賦予一項重大工作，那就是摺蓮花底座！

　　紙蓮花底座真的不太好摺，院生當中沒幾位會摺，阿玲本身就手巧，經過這麼多年的反覆訓練，她摺紙蓮花底座的功力大增，每次都挑此大樑，這次接的紙蓮花主要也是她來負責摺底座。

　　阿玲摺底座的速度有多快呢？

　　社工替阿玲測試了摺底座的速度，讓人驚訝的是，一個底座阿玲只花了一分半左右就完成了，前後總共測試了三次，時間如下：

　　第一次測試：1分54秒
　　第二次測試：1分31秒
　　第三次測試：1分43秒

　　大家都覺得阿玲摺底座的速度實在太快，就連老師在摺也沒那麼快的速度，重點是，阿玲摺的底座不僅速度快、也很完整漂亮，真是太厲害了！

　　因此，阿玲賺到的零用錢比起其他院生還多，因為底座步驟較為複雜，單價本來就高些，加上她的產能大，所以除了牛排之外，她還可以去吃壽司了耶！

卯起來吃的琳琳。

　　真要說院生裡的大胃王，絕對不能不提到這一號人物，尤其是前幾天帶院生去吃麥當勞時，再次見識到她的能耐，那就是平常安靜無聲的琳琳。

　　琳琳個頭小小，但她各項功能反應都屬正常，只是她的口語能力不足，平常在機構裡都沒什麼聲音，三不五時就會被「落勾」，可是這回去吃麥當勞，她可是過足了癮，當主角的癮。

　　來到麥當勞，琳琳眼睛都亮了起來，看得出來她將會有一番「作為」！

　　考量到她的咀嚼功能不佳，老師經她同意選了麥香魚套餐，而且不只原本的套餐，還另外點了一杯小杯玉米濃湯和蘋果派，當餐點都送上桌時，滿滿一桌的餐點讓大家都傻眼了，這種景象真是難得一見。

　　琳琳可沒時間跟大家一起驚嘆，她拿起自己的餐點開始發揮大胃王該有的處變不驚功力。

　　大家吃吃喝喝邊聊天，在麥當勞用餐如此快樂，可是琳琳依然慢慢、靜聲的吃，偶爾老師問她好不好吃？（點頭）有沒有問題？（搖頭）她才默默做出回覆。

　　老師與院生都笑說，這麼安靜的奮戰，琳琳實在有過人之處哦！

　　只是大家都沒想到，琳琳真正厲害的地方在最後才出現；當大家已經吃飽了、沒辦法再吃了，卻見琳琳繼續收拾著她桌上的薯條，而且玉米濃湯喝一口、可樂接一口，冷熱交錯的飲食方式讓老師都不免替她的腸胃捏一把冷汗。

　　但琳琳還是沒有任何停止的意思，老師見她表情有點扭曲，頻頻要她先停一下、休息一會兒，只見琳琳跟老師點點頭，然後繼續吃！？

　　小玲笑說，琳琳真的好拼耶！

　　老師：琳琳妳這樣卯起來吃是幹嘛啊？（汗）

阿進沒跟上牛排的發飆。

　　幾位做手工的院生去吃牛排當天，院內開始暗潮洶湧，漩渦中心就是阿進。

　　阿進在前一天的院生自決會議中始終保持沉默，不管會議討論進行到哪，他都一臉漠然，好像現在召開的會議一切都跟他無關，就連大家在選擇要吃什麼的投票時，他也無動於衷。

　　最後在牛排與麥當勞兩者之間做最後抉擇時，阿進更是滿臉不高興，組長與老師們都注意到他的情緒變化，準備見招拆招。

　　當與會院生都選好要吃什麼了，老師看阿進依舊沒有反應，於是輕聲問他要吃牛排還是麥當勞？

　　只是，阿進繼續鐵青著臉，讓人無法繼續下一步的詢問。

　　社工想到阿進家裡不吃牛，會不會是口語上的方便（不管吃啥排餐都簡稱說是吃牛排）讓阿進不高興了？於是趕緊問他，如果不能吃牛排的話，要不要去吃豬排？（阿進每次都吃這個）

　　不料，老人家仍舊不吭一聲，經過老師再三詢問，他終於開口說他不想吃，既然阿進都這麼講了，我們只好尊重他。

　　可是這麼有GUTS的決定卻在第二天牛排組的院生即將出門時，全部都被阿進自己推翻了！

　　他看到這麼多人要去吃牛排，趕緊問老師他有沒有去？什麼時候去？老師有點尷尬，委婉地跟他說他昨天已經決定不去了，這次就沒有排他，下次再去好不好？阿進一聽可不得了，連忙抓了組長來問，他為什麼沒有去吃？

　　組長一頭霧水，昨天不是你自己說不去的嗎？怎麼今天又突然要去了？

　　為了讓院生為自己做的決定負責，我們決定這次就依照昨天開會的決議執行，阿進這趟外出用餐沒有排入名單，下次再說，但這卻讓阿進滿腹的怒火開始累積了！

　　時間到了晚上，當大家都在分工摺紙蓮花時，阿進突然衝到組長面前開罵，罵問為什麼接那麼多紙蓮花回來做？態度之兇，組長差點以為阿進要打人了，由於實在被阿進罵得摸不著頭緒，組長立刻反問一句，請問你做了多少？（阿進的產能相當有限而且沒耐心做）

　　阿進一聽組長這麼說，立刻默默踱到旁邊去坐著，好像剛剛的發飆完全是做夢一般，組長與老師面面相覷，這是什麼情形啊？（汗）

小小偷懶的阿賢。

　　經過幾個月的觀察，老師發現阿賢應該是「體適能運動隊」當中最會摸魚的院生，而且技巧高超！

　　在整個體適能運動的項目裡，阿賢最討厭的應該是爬樓梯，因為爬樓梯真的很累、天氣熱就又容易流汗，所以，阿賢會在老師看不到的樓梯轉角偷偷多喘幾口氣、稍稍納涼幾秒鐘，然後被老師發現時才擠出笑臉繼續上下樓。

　　我們給院生爬樓梯的計量方式是單趟拿東西來做單位。

　　例如，阿賢每次爬樓梯之前，老師會拿出一盤教具用的蔬果模型，我們把蔬果模型放在一樓樓梯口的椅子上，然後在三樓頂露台樓梯口也放了一個空盤子，要他把這些蔬果模型從一樓拿到三樓放，一趟拿一個，然後在固定時間內計算他完成幾趟。

　　這樣的規劃與計量方式當然是希望阿賢可以真正運動到，可是，上有政策、下有對策，我們雖設計這樣的執行內容，但阿賢多走了幾趟之後就發現有個竅門可以偷懶，那就是一次多拿幾個模型！

　　某次，老師意外發現他左手拿了一根香蕉、右手抓著一片菜葉（都是模型）緩緩走上樓，悄悄跟在他後頭來到三樓，發現他一次就把本來應該分做兩趟的東西做一次就放入三樓盤子裡，偷懶被抓個正著。

　　老師叮嚀阿賢，不可以這樣子，一次只能拿一個！

　　阿賢剛開始還會露出不好意思的傻笑，次數多了之後，傻笑變成翹嘴，滿臉不高興，老師看了都在心裡偷笑，怎麼會那麼可愛啊？

　　雖然阿賢幾乎每次做爬樓梯這個項目都會偷懶一下下，但還算是蠻實在地拿完該拿的模型，然後每次就汗流浹背跟老師比出「讚」的手勢，不過，這並不是代表體適能運動結束了，喝口水、休息兩分鐘之後，下一個項目繼續開始啦！

阿進請客。

　　阿進其實是個好野人。

　　過年的時候，阿進返家收了幾個紅包，回院後老師頻頻問他為什麼年紀這麼大了還可以收紅包？他想了半天，最後擠出一個結論，就是他還沒結婚。

　　老師們對於他說的理由感到啼笑皆非，不過，大家都很認真看待他的紅包。

　　我們會讓部分有金錢自主能力的院生保管自己的錢財，也都有提醒他們「錢不露白」的觀念，自己的錢若要自己收放的話一定要藏好，萬一自己沒收好，被其他人拿走的話就沒有了哦！

　　阿進就是藏錢的箇中高手！

　　我們曉得他手邊還有錢，但他每次卻都要跟老師借錢（為了灌腸通便），這一天，組長問他要不要吃茶葉蛋？他想了想，點頭，組長問他要不要請客？他想了想，點頭，組長問他要請誰？阿進想了想，指向組長。

　　組長笑問阿進，現場這麼多人、只請一個可以嗎？阿進張望四周，發現現場所有人眼裡都冒出閃光，當下決定全部都請，於是趕緊到房間拿錢。

　　組長帶阿進到便利商店買茶葉蛋，一口氣搜刮了幾乎店內整鍋的茶葉蛋，阿進回來之後，一顆顆分給院生和老師，就像上次「龍心大悅」的情況，每位院生都笑得開懷。

　　老師問阿進會不會捨不得？他立刻搖頭，老師追問為什麼不會？只見他剝了顆茶葉蛋走到宏宏面前準備「疼孫」一下。

　　大家看了都笑了出來，原來是這樣子啊！

餅乾的誘惑。

　　比起其他「體適能運動隊」院生可以定時定量的運動，寧寧算是有運動需求卻又不太能配合的院生，對此，老師想出一個辦法，那就是督促她做仰臥起坐。

　　原先我們都覺得，仰臥起坐這麼困難的動作，對於肥胖的寧寧來說可能很勉強，沒想到，她展現了驚人優異的運動能力，或該說，驚人的「定力」和「執著」。

　　寧寧剛開始確實都不太想做仰臥起坐，老師起初輕輕拉住她的手讓她彎腰起身，後來嘗試讓她自己起身，結果她就躺在側躺板上不動了。

　　老師本來以為她自己起身不能，後來突然想到，如果用食物引誘她呢？

　　於是，老師拿了塊餅乾在寧寧面前晃一晃，本來癱軟在側躺板上的寧寧竟然突然迅速起身，好在老師反應夠快，不然那塊餅乾就輕易地「壯烈成仁」了。

　　大家看到寧寧的反應如此迅速，無不驚呼：食物的吸引力實在太大了啦！

　　有了一次經驗，寧寧的反應就更快更直接了，老師拿著餅乾在高處晃呀晃，寧寧為了要更接近餅乾一點（汗）就更努力地起身來，大家都覺得，這樣的方式其實不錯，沒想到「嗜吃」這個令人困擾的問題居然可以在仰臥起坐這項運動上得到意外的推力。

　　看著寧寧起身又下去、餅乾晃呀晃再起身又下去的模樣，老師笑說，等她做完十個仰臥起坐之後，那塊餅乾會給她吃的啦！

睿睿逛便利商店。

　　逛便利商店一直是院生們很喜歡與期待的社區活動，生活班來到鄰近的萊爾富，最興奮的莫過於喜歡開便利商店冰櫃的睿睿。

　　對睿睿而言，慵懶是生活的主軸，來到便利商店也是這樣，一踏入便利商店，他首先就挑了個好位子坐下，然後用下巴頂在桌上，看起來十足放鬆。

　　老師見狀笑說，怎麼可以這麼悠閒呢？

　　其實睿睿喜歡新鮮的事物，逛便利商店對他來說，每次都有不同體驗，他尤其喜歡去開便利商店的飲料冰櫃，就算不買，開開冰櫃吹吹冷風也高興，老師跟在旁邊時，總要特別留意他的行動，一方面避免他破壞東西、二方面也在注意他別把門甩壞了。

　　只要一想到機構一樓樓梯間的牆面被睿睿撞破一個大洞的事，真是不敢忽略他的驚人破壞力。

　　可是，睿睿其實很聰明，他曉得便利商店裡的東西都該好好「珍惜」，所以不管是飲料還是零食，連拿起來看都柔聲柔氣，老師額頭有點冒汗，真是納悶呀、為什麼在機構裡面都不是這樣的呢？

　　逛完了便利商店，大家來到外頭的休閒涼椅休息，睿睿繼續趴在桌上，小馬捏著他的鼻子笑說，其實睿睿不鬧的時候蠻可愛的。

　　老師在旁聽了，真是猛點頭呀！

小玲的生日。

　　小玲是老師們相當疼愛的院生之一，目前正在高職就讀的她對老師和其他院生有許多貼心，因此，她生日當天，老師們都準備了小禮物要送給她。

　　夜班的古老師在小玲生日這天特地買了肯德基全家桶來上班，主要就是想給小玲一個小驚喜；小玲的主責老師邱老師送了一枚85度C的蛋糕給她，慶祝生日快樂；主任送了一組簡易化妝品給小玲，希望這個逐漸長大的小女孩也可以在需要的時候打扮漂亮。

　　雖然不是老師刻意偏心，但小玲各方面的認知互動比較高，老師們也看到她這些年來的成長，覺得學會愈來愈多東西的她是該鼓勵一下，於是每年的生日都會特別留意，希望讓她在成長過程裡留下美好記憶。

　　小玲生日那晚，當古老師拎著肯德基全家桶進去教室的時候，大家的目光都直盯著那桶香氣四溢的肯德基，不知道為什麼今天晚上老師會買這個東西來？

　　為了避免騷動，古老師趁小玲上樓幫忙晾衣服的時候把全家桶帶到三樓請小玲吃，一起幫忙晾衣服的阿松、阿杰與小龍都跟著「受惠」了。

　　古老師笑說，這次就先讓小玲和晾衣服的同伴吃吃好料，改天有機會再買來請其他院生吃。

　　小玲知道老師們對她相當照顧，吃著肯德基與蛋糕的時候，不只笑容可掬，眼眶似乎還隱隱泛著淚光，組長笑說，女孩子那麼容易就哭的話，很容易被拐走的啦！

　　組長說笑歸說笑，小玲在機構裡的成長她都很清楚，每年每年，時間過得真快呢！

　　我們希望給她留下的記憶，就是那麼簡單快樂。

上學準備的小小點滴。

　　小玲升上高職之後，在老師的教導和訓練下，她現在每天都可以自己搭公車上下學，至今已經快要兩年了，她的求學生涯穩定發展中。

　　由於機構的位置稍微偏僻，這邊的公車早班發車時間跟一般市區相比雖不算早，但班距的間隔卻很久，為了趕上上學時間，在一般的上學日，小玲每天早上五點半就要起床準備出門。

　　以前小玲需要老師叫她起床，隨著她愈來愈大，起床時間她已經可以自己掌握，每天五點半左右就會自己起來準備換衣服。

　　小玲起床後，先是換上學校制服，然後收拾自己的床鋪，棉被與被單都摺疊整齊，這樣的動作數年如一日，她的身手俐落，床鋪整理完全不是問題，有多餘時間時，甚至還可以幫忙其他院生整理。

　　床鋪整理好、衣服換好，小玲就開始刷牙洗臉。

　　我們對院生的刷牙動作頗有要求，小玲的學習能力和認知都很好，從老師那兒學到正確的刷牙方式之後，每天睡覺前後與餐前餐後都可以處理好這部分的個人衛生，讓老師相當放心。

　　盥洗完畢，小玲準備下樓吃早餐，這時間通常是清晨五點四十五分左右。

　　每天的早餐都不一樣，由於小玲和其他搭國小交通車的小院生往往是最早吃早餐的，整個教室在這個時候也顯得格外安靜。

　　小玲蠻喜歡這種清靜的用餐時刻，早餐吃起來都很好消化、心情也很好。

　　通常都是在六點零五分之前，小玲就吃完早餐了，早餐吃完之後再去刷刷牙、漱漱口，然後換上鞋襪，懷著好心情準備出門上學。

　　小玲大約六點十五分從機構出門搭車，看著她出門上學的背影，老師心裡有很多欣慰與期盼。

阿英和小笨。

　　小笨一直是很受院生歡迎的院犬，幾乎每位院生看到小笨，都會很高興地伸手去摸摸牠，小笨也很喜歡跟院生們互動，一種類似寵物治療的互動模式就在日常生活中悄悄展開。

　　可是，全部院生當中只有一個人完全不得小笨歡心，相對的，她也不喜歡小笨，因為小笨看到她就會不管三七二十一猛吠，那就是阿英。

　　阿英每次踏出教室門口給小笨看到，或是小笨看到教室裡的她，就開始大吠大叫，阿英怕小笨咬她，每次都摀著耳朵躲到一旁去，時間久了，她發覺每次都躲不是辦法，於是採取正面衝突的方式，跟小笨對嗆。

　　小笨對阿英叫的時候，阿英也會跟小笨對罵，以下是我們節錄的經典對白：

　　小笨：汪汪汪汪！
　　阿英：叫什麼叫、沒叫過啊？

　　小笨：汪汪汪汪！
　　阿英：我沒聽到我沒聽到～

　　小笨：汪汪汪汪！
　　阿英：不要叫啦、很吵啦很吵啦！

　　小笨：汪汪汪汪！
　　阿英：走開啦！叫你走開沒聽到是嗎！？

　　小笨當然不會因為阿英叫牠走開就乖乖走開，每次都是阿英邊摀著耳朵邊閃入教室先，輸的都是阿英。

　　起初，老師也擔心小笨會咬傷阿英，所以都會把小笨拉著，可後來發現小笨果然還是很善良，叫歸叫，不會咬人，後來為了訓練兼改善阿英和小笨的關係，有時會特意要阿英跟小笨碰頭一下，測試兩邊的反應。

　　老師跟阿英說，妳要有笑容、小笨才不會看到妳就亂叫，阿英想辦法改變表情，試著對小笨露出笑容，也許是笑容有效，牠看到阿英笑起來的時候就不太會叫，可是阿英早已習慣揪著臉，一旦她表情揪回來，小笨又繼續叫了。

　　阿英忍不住跟老師投訴，叫小笨不要叫了啦！

　　不過，說起來也很奇怪，小笨不只是看到阿英就會亂叫，看到阿英爸爸還叫得更兇，制止都制止不了。

　　主任尷尬又苦笑說，小笨怎麼只有看到阿英父女倆的時候會叫得那麼忘我呢？

　　好久以前，跟阿英爸爸提起這件事，阿英爸爸搖頭笑說，該不會是很久很久以前曾經吃過狗肉的關係？組長問阿英爸爸，莫非阿英也吃過？阿英爸爸噓了一聲，偷偷笑說，她不知道自己吃過啦！

　　原來如此啊！

阿蓉與站立板。

　　阿蓉也是每週有去做復健的院生，主要是想控制她脊椎側彎的情形別再嚴重下去，進而影響到行走的安全與姿勢，我們很清楚，除了到醫院去做復健，在機構裡面可以做的簡易復健動作也要繼續進行。

　　敏盛醫院龍潭分院的復健師跟我們說，雖然機構裡面沒有脊椎側彎相關的專業復健器材，但，我們可以自製簡單的器具，讓院生在院內操作使用。

　　本來我們以為復健器材會是很專業、很複雜的東西，但在復健師的指示下，老師們才恍然大悟、原來那麼簡單，那就是站立板。

　　阿蓉使用的這塊站立板是我們自己釘起來的，三片木板就能做好，簡單到不行，作用是讓阿蓉沿著牆壁站立，一方面訓練她挺直脊椎與拉筋、另一方面則是強化她雙腳直立的肌力。

　　復健師表示，阿蓉在機構可以每天定時站這個站立板，雖然對實際身體機能的好轉影響有限，不過，總是可以自行操作的項目，簡單不費力，老師只要盯著她別偷懶就好。

　　阿蓉知道站立板的功能，也曉得老師每次要她去站的時間大概多久，只是，她常會趁老師不注意的時候偷溜下來喘口氣，讓老師三不五時就得回頭看看她有沒有疏忽了標準動作。

　　阿蓉有時不太專心，邊站著還可以邊跟別人玩，不專心的情況就是導致雙腳沒有伸直，站上去就沒有效果，但偏偏她的眼睛很利，一看到老師回頭看她，立刻就挺回去，笑得開心。

　　老師搖頭笑說，要抓她鬆懈還得要比她速度快咧！

員外碎碎唸之貼期刊。

　　每到月底就是院生期待的貼期刊時間，對阿進來說，要在這個時候出點聲音才代表一切都在「員外」的掌控之中。

　　阿進是性子急的老人家，大家暱稱他為我們機構的「員外」，每次只要身旁的人動作慢一點、忽略一些，他就開始發難，總要讓大家注意到他講的問題才肯罷休，包括貼期刊這件事。

　　他不喜歡人家貼期刊的時候慢慢貼，例如，他看到小吟貼期刊的動作稍慢，他就開始釘人，如果對方來個相應不理，他就報告老師。

　　老師搖頭苦笑說，阿進實在是很標準的總管，總是要管。

　　貼期刊的整個流程裡，最麻煩的不是貼期刊正面的名條，而是側邊用來固定期刊不要攤開的邊條小貼紙，偏偏，這是阿進的罩門。

　　這個月我們用來貼期刊的邊條小貼紙換了，比較不好撕下，阿進為此大動肝火，因為他都撕不下來，變成他自己最討厭的那種慢吞吞的傢伙。

　　其實，我們邊條小貼紙是以前印製錯誤的名條貼紙，透過碎紙機處理後，變成一條條的長條貼紙，老師再用剪刀剪一剪之後交給院生來貼側邊，阿進習慣以前那種比較好撕的紙張，對於這個月使用的這種貼紙紙張相當不習慣，頻頻使眼色給老師看。

　　老師知道員外要爆了，開始跟辦公室求救。

　　社工來到阿進身邊問他有什麼問題？阿進依然擺出臭臉，抱怨這次的小貼紙都撕不下來，要社工去買新的貼紙來貼。

　　正當社工與老師通力安撫阿進時，小吟卻在旁撕下一塊小貼紙，還遞到阿進面前得意地說，你看、撕下來了！

　　大夥兒差點沒昏倒，這不是火上加油嗎？老師拉開小吟，極力排除阿進的火氣，拿來膠台給他，要他先用透明膠帶貼側邊，小貼紙的問題老師會再處理；阿進雖有不悅，但透明膠帶總比撕不下來的小貼紙好用，勉強同意。

　　看他揪緊眉頭貼期刊側邊、還不時碎碎唸說要老師快點去買新貼紙來貼的樣子，大家都搖頭苦笑，員外管得太多，每個人都隨時要繃緊神經吶！

使用輔具與堅持繼續。

　　對於需要生活輔具的院生，我們始終希望可以提供最適切的輔具器材讓院生使用，才能在日常生活裡過得更加方便。

　　小馬是目前院內比較有需要使用輔具的院生，他的右手萎縮，讓原本慣用右手的他不得不開始學用左手，但因為畢竟不是本來就慣用左手，雖然大部分的生活瑣事還可以應付，卻也有不少時候需要旁人協助。

　　與我們長期合作的敏盛醫院龍潭分院物理治療師評估過小馬身體右側的萎縮情況後表示，以現在的情況看來，小馬的右手右腳的萎縮似乎無法避免，只能透過使用輔具與勤做復健減慢萎縮速度。

　　為了要減緩萎縮速度，我們又給小馬做了一組手腕護木，這是他使用的同款式護木的第二組了。

　　小馬右手因為長期萎縮而無法伸直，手腕部分更萎縮得嚴重，常常都是蜷起來的模樣，每次去做復健時，復健師幫他拉直手臂都會讓他痛得表情扭曲。

　　根據復健師的建議，他在機構活動的期間也應該要維持每天一定時間的復健動作操作以及護木的使用，可是，這在日常生活裡卻有相當大的困難挑戰。

　　主要的原因是，小馬不願配合使用護木。

　　小馬的認知很好，也有一般人的審美觀念，對於要在手腕上戴一個怪東西，他頗為排斥，每到老師排定戴護木的課程時間，他就會故意或有意地「忘記」這件事，當老師提起時，才不甘願地戴上護木。

　　老師都看得出來他的不願，可是為了他好，只得強迫他照設計的課程內容操作，否則萎縮的速度將會愈來愈快。

　　小馬也清楚自己右側身體正在萎縮當中，老師跟他說護木要怎麼使用他都懂，就是不太願意跟著做，因為他覺得其他院生都沒戴這種東西、只有他一個人戴，顯得他跟別人不一樣，他認為自己比其他智能障礙程度較重的院生來得正常，卻要戴著護木行動，自尊其實受損。

　　老師只好不斷開導他，讓他習慣在某些課程與時段要戴上護木進行課程內容，然後多鼓勵他、讓他更有自信，畢竟，信心是很多活動的成功關鍵。

　　我們希望小馬戴護木活動可以習慣，當然更希望有朝一日他可以不需要依靠這種輔具來操作某些事情，起碼要達到他希望的，減少配戴護木的日常活動時間，因為，那正是我們教學訓練所努力的目標！

訓練阿杰的專注力。

　　阿杰向來自詡為其他院生的「門將」，只要發現有人做錯事，他就會用眼神示意老師去處理，但當老師比他早發現有人出包時，他又會直瞪著老師不放，平常上課的時候，阿杰的專注力都因此而略顯不足。

　　為了訓練阿杰的專注力，老師想了很多方式，最後發現有一招不錯用，那就是給他一點「顏色」看看－－挑塑膠彩豆。

　　這套塑膠彩豆的功能不少，不僅可以給院生當串珠練習用，還可以拿來做為顏色辨別的練習道具，是最近蠻常使用到的教具。

　　老師拿了一雙筷子給阿杰，要他用筷子把大格子裡的塑膠彩豆依照不同顏色區分開來，而且給他時間限制，看看在規定時間內他的完成度有多少，再做下次的時間調控依據。

　　阿杰碰到不喜歡的教學課程時是會反抗的，但做這項手眼協調的訓練，他不僅沒有反抗，反而還蠻投入其中，老師都有些訝異。

　　起初，阿杰挑塑膠彩豆的速度不快，加上是用筷子來挑，一分鐘大概挑出五顆左右，但後來熟悉動作後，他的挑豆速度加快到一分鐘約能挑十顆，而且顏色辨別都沒有問題，更重要的是，他在挑塑膠彩豆的時候專心得很，沒時間去看其他院生和老師在做什麼。

　　我們知道訓練院生的專注力是要長時間操作的，而且，好不容易累積起來的專注可能一下子就會被周遭事物打斷，阿杰挑塑膠彩豆的專心其實也常受到外物影響而暫停，老師都會趕緊提醒他繼續操作，免得他真的中斷注意力之後，要再專心就難了。

　　可偏偏，他的歡喜冤家阿賢又很喜歡趁他專心無物的時候偷偷來打擾，例如悄悄把阿杰的收音機拿走，等阿杰挑完彩豆卻發現收音機不見了，氣得差點哭了出來，老師只好罰阿賢半天不能聽收音機，阿杰才破涕為笑。

　　阿杰破涕為笑後，老師才驚覺一件事，他以後就不想挑塑膠彩豆了！

　　原來阿杰擔心收音機又會忽然不見，每次都要老師說到「嘴角全沫」他才肯先把收音機給老師保管去挑彩豆，原來真正能吸引阿杰注意的可不是五顏六色的塑膠彩豆，而是收音機呀！

宏宏踩腳踏車運動。

　　小院生的青春期隨著他們的年齡增長也慢慢到來了，我們年紀最小的院生宏宏已經十二歲，好些陣子以前，老師就發現宏宏也有青春期的反應了！

　　老師發現，宏宏會在特定時刻發生生理反應，就如小男生在青春期階段，睡覺醒來後可能會「搭帳篷」的情況也不可避免。

　　老師們都有點疑惑，為什麼其他小院生沒那麼清楚的青春期表徵，宏宏卻很明顯呢？難道說，他真的正在「轉大人」？可是，正在轉大人的宏宏外表看來還是小蘿蔔頭一個，又是怎麼回事呢？

　　老師們對宏宏的印象都是小小的、可愛的，殊不知，他也是最會吃老師豆腐的院生。

　　由於我們院內的老師多是女生，宏宏最喜歡趁老師還弄不清楚狀況時，悄悄從後方靠近坐著的老師，然後從老師背後偷偷聞老師的頭髮，而且十分陶醉；老師往往會被他的這個舉動嚇到，跳起來後總是大叫，怎麼那麼人小鬼大的啊？！

　　宏宏學校老師：沒錯！！！

　　宏宏知道被發現後，會吃吃地笑，然後快步溜開，讓老師抓他不到，得意洋洋。

　　宏宏學校老師：真的！！！

　　他最明顯的青春期反應就是坐在沙發上，雙腳用力向天空做出類似踩腳踏車的動作，起初，老師們都以為他只是單純在運動，也不以為意，可是後來發現不對勁，為什麼他邊做這個運動時，臉上表情充滿愉悅與興奮咧？

　　

　　後來老師仔細觀察發現，宏宏做這個運動時，不僅非常開心，而且一下子就滿身大汗，重點是，他一做這動作就立刻「搭帳篷」！

　　老師笑說，原來宏宏那麼聰明，不需要用手撫摸（知道會被罵），光做踩腳踏車運動就能滿足，真是太厲害了！

　　老師知道處於青春期的孩子需要適度發洩，只要不影響他人，我們不會過度阻止宏宏的行為，可是，宏宏也很清楚腳踏車踩太久的話，老師會生氣，所以一聽到老師喊他，腳踏車立刻就停下來了，還滿臉無辜。

　　大家都差點笑翻了，這麼精明的小孩子，真是需要好好看著啊！

深藏不露的阿雁！

　　阿雁在機構裡一直是安靜又顯眼的院生，安靜是因為她不會說話，顯眼也是因為她不會說話，由於她不會說話，所以都用笑聲來吸引大家注意。

　　阿雁小有情緒起伏，老師時常揣測不到她的想法與感覺，常常莫名其妙就哭了起來、也常常不知所謂就大笑出聲，每每阿雁這麼哭笑的時候，老師都會面面相覷地問：到底怎麼了？

　　前幾天，發生了更讓老師面面相覷的畫面，但也伴隨很大驚喜，那就是阿雁唱歌跳舞了啦！

　　

　　院生們在機構生活久了，老師也都了解哪些院生會唱會跳、哪些不想唱不願跳，阿雁向來是被歸類在不會唱也不會跳的那一類，雖然偶爾她會「A-GA-YA」、「A-GA-YA」的唸個不停，但也不算會唱歌。

　　沒想到，這一切都在某天早上被打破了！

　　這天早上，阿雁不明原因心情大好，逢人便笑，老師本以為她就是開心而已，沒想到，旁邊正在上律動教學的音樂一放出來，阿雁突然開口唱歌了！？

　　更令老師們傻眼與爆笑的是，阿雁哼的竟然是「結婚進行曲」！！

　　老師們乍見阿雁又哼又跳（真的跳起來），莫不大為吃驚，沒想到這個看似「沉穩」的阿雁竟然會唱會跳，真不曉得為什麼這麼多年下來，她可以扮得憨憨、讓大家以為她啥舞啥歌都不會唱跳？

　　社工聽聞老師爆料，趕緊揣起相機到教室看看，沒想到阿雁一看到相機出動，立刻又裝得小家璧玉，別說跳舞、就連簡單哼唱也不肯多吭一聲，社工相機一放下，她竟立刻跳了起來，社工當場傻眼、老師與其他院生則全場爆笑。

　　好妳個阿雁，真是深藏不露啊！

謙謙的用餐。

　　院生在機構生活，除了吃喝平安以外，我們也要提供他們可以學習的事物，尤其是學齡院生更要有適合的教學練習，包括日常生活部分，例如謙謙用餐就是一例。

　　謙謙在機構多年，從他開始上小學後，老師一直有訓練他使用筷子。

　　我們知道教學訓練是要依照個案功能來設計的，在老師的觀察評估裡，謙謙雙手的細部功能都沒有問題，拿筷子吃飯是可以學會的，還沒上小學之前，他和另外兩位學齡院生震震與小芳都是用湯匙吃飯，讀小學後，老師認為他們的用餐也該隨著年紀而成長，於是開始訓練他們拿筷子吃飯。

　　經過這些年，震震和小芳拿筷子吃飯已經成為習慣，謙謙卻三不五時就要來挑戰一下老師的耐心。

　　一般狀況下，謙謙拿筷子用餐其實沒什麼問題，雖然他的手小、筷子不是使用得很正確，但以筷子進食沒有問題，只是，有時候謙謙的脾氣會左右他已經會的技能。

　　謙謙鬧情緒的時候，別說是拿筷子吃飯，有時甚至飯也不吃了，就把整碗飯推回去說不吃不吃，老師利誘威脅拜託請求都沒效，因為，他鬧情緒時就只想讓老師餵牠吃而已。

　　老師既然希望他能自己用筷子吃飯，就不可能再走回頭路餵他進食，堅持不下的結果，多是謙謙這餐罷吃、下一餐搶第一，老師苦笑說，他的固著性真強。

　　謙謙拿筷子用餐只要在機構待久了也就沒什麼問題，可只要家人來接他回家返院後，又是抗戰的開始，因為，家人基於疼惜愛護的心態，用餐時多半都會餵食，謙謙在家於是習慣了飯來張口、茶來伸手的享受，回到機構立刻又是適應不良。

　　我們跟謙謙家人溝通過好幾次，希望謙謙回家時的用餐都可以讓他自己吃，而且盡量用筷子吃，他可以的！

　　對此，謙謙家人基於疼愛，還是比較難能完全配合，我們可以理解家人對院生的感情，所以繼續跟謙謙家人溝通，希望能讓他們知道與放心，謙謙其實很棒的、他都可以的，我們要一起讓謙謙習慣用筷子吃飯！

奉行「餓即斬」的「新饌組」組長！

　　寧寧在機構的生活往往圍繞著食物，對她來說，那是每天最重要的活動，大家都笑說，她幾乎是秉持「餓即斬」的圭臬奉行，某方面而言，實在讓大家敬佩不已。

　　當然，我們清楚寧寧的行為情形及問題成因，老師們隨時盯著她，就怕她會趁大家不注意的時候進行「突襲」，而且，只要她展開突襲，成功率通常超過一半，因此讓老師們都繃緊神經。

　　寧寧的突襲不在於人，而是食物，而且，不管生的熟的、能吃與否通通都成為目標，老師擔心她吃到不該吃的東西，只要她有所行動，老師一定跟在身旁，因此也造成她會三不五時故意「欺負」老師一下。

　　根據老師的長期觀察，寧寧實在聰明，行動更是迅速，雖然她胖胖的、外表看起來好像沒什麼威脅性，但我們都曉得，她最厲害的就是隱身於不顯眼處，然後進行老師措手不及的突襲，包括其他人正在吃的飯菜。

　　為了讓她嗜吃的頻率及行為降低，老師想盡各種辦法，無論是教學內容的設計，還是帶她外出活動轉移注意力，但寧寧總會在看似不可能的時機流露對於吃的渴望，為此，我們大傷腦筋。

　　去年底，我們帶她前往石園醫院身心科就診時，詢問了主治醫師林志強醫師，林醫師根據我們提供的資料與觀察記錄，研判寧寧應該是「小胖威利症」的患者，也就是說，她的嗜吃行為是由腦傷引起，並非她自主所能控制，所以無論我們用什麼樣的行為導正，效果可能都很有限。

　　林醫師表示，由於這類腦傷患者並沒有生命上的立即危險，因此當然不建議開刀治療，即便是開刀，也沒多少把握可以治好嗜吃的行為問題，加上開刀的部位是在腦部，引起其他無法預期危險的可能性反而更高，所以，在寧寧的行為沒有影響到生命之前，僅能繼續嚴加看守。

　　林醫師並且提供我們另一個諮詢的門路，那就是新竹縣華光智能發展中心的修女老師，因為在華光也有一位類似寧寧情形的個案，修女老師們長年抗戰頗有心得。

　　說來很巧，林醫師才說完，那位華光的修女老師剛好也帶院生來看醫生，社工與老師當下立刻詢問修女老師關於寧寧的行為應該怎麼處理應對？修女老師聽聞寧寧的情況之後，先是微笑幾聲，然後無奈搖頭說，沒有辦法，因為他們的那位院生至今也都沒有任何辦法導正其行為，只能老師加緊看著、盡量轉移其注意力，在飲食問題上得更加留意謹慎。

　　既然曉得寧寧是「新饌組」組長，只能小心應對，老師笑說，真沒想到我們得面對這麼強悍的對手呀！

阿秋坐大位。

　　阿秋一直是很有個性的院生，雖然她不會說話，但她的行動總透露她的堅持，例如搭車。

　　之前我們在部落格上也寫過阿秋搭車的趣事，不管搭什麼車，她總喜歡坐在腳踏板的位置，家人說她是膽小，所以喜歡卡在那個位置比較安心，老師觀察那麼久，發現阿秋不是不能坐在椅子上，而是她不曉得坐在柔軟椅墊上的舒服，為此，我們決定再找機會來進行震撼教育！

　　前陣子帶阿秋到診所複診，我們特意開了小車載她，因為小車的腳踏板空間比起廂型車小了許多，要卡進去比較不容易，雖然這般小空間並難不倒阿秋，老師還是決定故意「刁難」她一下，然後趁機將她拉上椅墊。

　　阿秋完全不曉得老師的盤算，老師開了車門，她就準備跨入座位。

　　老師：哼哼哼、哈哈哈哈哈～（汗）

　　果如事先預料，阿秋剛開始還是想把自己卡進腳踏板的位置，但因為老師已要一同看診的小馬先把腳踏板空間佔去一半，阿秋突然發現自己「塞」不進那個小空間，頓時有些錯愕。

　　老師趕緊跟著擠進去，然後一把將阿秋扶起坐在椅子上，邊安撫她說，放心放心、坐這裡比較舒服、不要擠在腳踏板那邊啦！

　　阿秋露出驚恐的眼神，這才發現原來被老師設計了，老師與社工笑說，阿秋那慌張的表情真是經典吶！

　　其實，阿秋真的可以安穩坐上椅墊，因為回診所複診的這趟來回，她都乖乖坐在椅墊上，沒有任何的不滿與不安，老師不時留意她的反應，發現阿秋倒也老神在在，絲毫不像是畏高的人。

　　我們發現她可以做得到，但之前多半順著她的拗脾氣才使她沒養成正確習慣，連去做復健的時候她都只坐腳踏板的位置，接駁車司機郭大哥也很傷腦筋，之後老師會盡量在搭車時要求她坐到椅墊上來，雖然曉得沒法一蹴可及，總得繼續堅持。

　　阿秋可能在想，她明明那麼矮卻要坐高位，難道沒聽過高處不勝寒嗎？

每年過年的固定節目。

　　小吟每年都很期待過年，因為可以回家住好幾天，對她來說，那是每年必定的節目，對老師來說，小吟每年必定的節目則是她返回機構時帶回來的大包小包。

　　小吟每年回家過年基本上都是輕便裝扮，家裡都有她的換洗衣物，她不用帶太多東西回去，可是當她回來機構時，總會帶上一堆大小包裹，背上背的、雙手拿的，幾乎可以出力的部位都用上了，她才會感覺「豐收」。

　　小吟媽媽苦笑說，真拿她沒辦法，每年都「舞這齣」啦！

　　這些年的觀察發現，小吟對於自己的東西懷有很強的歸屬感，通常她過年回家都會把家裡屬於她的東西一一打包，準備回機構時帶過來，她覺得那是她的東西，既然是她的東西就應該跟著她啪啪走才對。

　　因此，小吟不只是過年，只要每次回家再回機構時，總是大包小包帶回來，媽媽怎麼勸阻也沒有用，她還會因為媽媽的勸阻而發脾氣呢！

　　小吟昨天回來了，仍舊大包小包地帶回一堆東西，媽媽仍然攔阻無效，小吟堅持要把那些東西帶回來，媽媽只好請老師幫幫忙，找機會把不需要用到的東西收起來、幫小吟保管好，改天媽媽再來把東西載回家。

　　早上老師請小吟把昨天帶回來的行李一一攤開整理，發現她帶了一堆不是她的東西回來，包括她弟弟的相簿與各式書籍，老師問小吟為什麼帶這些東西回來？她說那是弟弟送給她的，真是姊弟情深。

　　只是，老師眼尖發現，為什麼機構的字典也在妳搜羅回來的行李裡面咧？！

　　她顧左右而言他，說是有人送給她的，老師笑說，沒這回事吧？誰會把機構的東西送給妳帶回家去呀？

　　看來今天晚上老師又得趁她睡覺時，把她自己整理出來用不到的東西好好收妥，也可以想見的是，明天早上小吟發現行李「乾淨」許多之後應該會又要情緒爆炸了，老師們都搖頭笑著，每年必定的節目還真是不得不播映啊！

小龍用餐時的挑戰。

　　小龍的生活大多沒什麼問題，除了在學校比較調皮之外，在機構內多半都能聽老師的話，唯一只有一件事情他怎麼也不肯妥協，那就是吃海鮮。

　　機構提供的餐點三不五時就會有海鮮類的食材上桌，廚房阿姨將機構自己買的、善心人士捐的海鮮食材做了多種變化，上桌後就是一道道香噴噴的美味佳餚，院生們大部分都喜歡吃海鮮，阿姨煮的海鮮料理更是家常又搶手。

　　可是，小龍卻很不給阿姨面子，不管阿姨煮什麼樣的料理，只要菜餚裡面有海鮮，他就不吃！

　　老師嘗試過各種威脅利誘，小龍就是這一點堅決不妥協，老師都很納悶，為什麼不吃海鮮？幾經詢問，小龍才說他覺得海鮮的味道很噁心，尤其是一整條魚上桌，讓他看到就想吐。

　　原先老師以為他只是不吃看起來完整的魚，幫他把魚肉一一挑出給他吃，他還是不吃，他說是魚的味道很可怕，不是魚看起來可怕，還是不吃。

　　阿姨本以為他只是不吃魚，不料，有一段時間小龍的挑食變本加厲，只要是跟海鮮沾上邊的食材他就不吃，例如蝦子、甚至是蝦皮。

　　他挑食最嚴重的那陣子，只要菜餚裡頭有加蝦皮，他一律不吃，原因就是蝦皮吃了會想吐；老師與廚房阿姨都傻眼了，以前都不挑的，怎麼現在挑得那麼嚴重呢？老師與社工三天兩頭就跟他「洗腦」，他還是不從，大家都苦笑說，小龍的堅持真是太堅定了吧！？

　　前兩天，小龍看到阿姨煮的大白菜很香很好吃，裡面還是有蝦皮，但他突然「開竅」了，跟老師說，從今天起他要吃海鮮了，然後舀了一大匙白菜，不只這樣，那天餐桌上還有罐頭魚肉，他也自動夾了好幾塊來吃，老師笑說，你本來就敢吃嘛！

　　小龍點點頭說，對啊、我本來就敢吃啊！

　　好在老師們拉住阿姨，廚房飛刀才沒有射出來呀。（笑）

阿進的超級煩惱。

　　咳、此話題涉及衛生問題，正在用餐的朋友請斟酌點閱。（汗）


　　阿進非常的煩惱，關於大便這件事。

　　之前我們也在部落格上寫過阿進的這項煩惱，本以為老師的開導與紓緩會有幫助，不料，阿進的煩惱日益加深，因為他依然認為每吃完一餐之後沒有解便就是不正常，一天大一次是不夠的！

　　眾老師：一天一次夠了啦！！！

　　為了解決阿進的這項困擾，我們決定推出王牌，閻醫師。

　　阿進天天都在跟每位老師投訴說他沒大便，老師問他昨天有沒有大？他會先說今天沒大，老師再問他昨天有沒有大？他就會遲疑地望著老師，然後說沒有，可是，明明前一天他解完便之後還都跟老師報告他已經大便了，怎麼過了一天就有大變沒大呢？

　　阿進很緊張他沒大便，隨時隨地都在擔憂，看到老師走過面前就要報告一下，看到辦公室的人進來教室也要報告一下，讓大家都有點頭大。

　　老師跟阿進說，三天沒大才要看醫生，他不信；社工跟阿進說，三天沒大才要看醫生，他也不信；組長跟阿進說，三天沒大才要看醫生，他仍不信；主任跟阿進說，真的三天沒大才要看醫生啦！阿進帶著懷疑點點頭，結果還是不信。

　　於是，利用健康檢查複診的機會，我們帶阿進一起回診，請閻醫師親自跟阿進說明解便的頻率怎樣才是正常。

　　閻醫師雖然台語說得不太輪轉，仍用力地以台語跟阿進解釋，三天沒大便才要看醫生吃藥，阿進這才點點頭，是這樣哦？

　　老師跟阿進千萬叮嚀，都請最大咖的醫生來跟你講了，不要不相信了啦！

　　阿進默默點頭，立刻又跟老師與社工問說，啊今天開始就算一天是不是？醫生與護士聽到他這麼緊張，笑說，老人家真的很擔心大沒便耶！

五次變八次！

　　約兩年前，我們在部落格上發過一篇文章，關於阿賢上廁所的事。

　　由於我們的男生小便斗是感應式沖水的，只要有人站靠近就會自動沖水，而阿賢則習慣了手按沖水，每次小便之後，不管怎樣都要在感應端上頭按一下，才代表小便完成。

　　老師最希望他改變的如廁習慣可不是手按沖水的動作，而是希望他能站在適當的距離小便，不要一直觸動感應器，讓小便斗哭個不停。

　　兩年前，我們記錄阿賢每次小便沖水的次數停留在五次，那是最佳情況；但大家都知道，對於身心障礙者的教學訓練很多時候若沒有足夠的堅持與要求，故態復萌的情況其實很常見。

　　阿賢小便時，小便斗感應的沖水次數就是一例。

　　日前，社工小柳到廁所去碰巧撞見阿賢在小便，忽然想到這件事，於是特意數了數阿賢完成小便動作前後，小便斗的沖水次數到底有幾次？不料，那次數出來的結果比兩年前最佳的五次整整多了三次，又回到原先沒有訓練要求的次數：八次！

　　社工小柳心想，這樣下去可不得了，於是提醒阿賢下次小便時要站靠近一點，不然水就沖個不停，太浪費水了啦！

　　阿賢瞧了瞧小柳，然後指著小便斗感應器，滿臉老大不好惹，意思是說，是感應器的問題、不是我的問題啦！

　　小便一趟沖水八次，阿賢之前保持的紀錄又回來了，看來，接下來老師得再次奮戰了。

小玲的個人部落格。

　　小玲學電腦的時間已經有一陣子了，除了在學校有電腦課，假日在機構時，老師也會讓她練習打字，偶爾也讓她上上網，接觸外界新知。

　　小玲的國文程度還可以再進步，在打字這件事上頭，她仍用「一指神功」，不過，比起其他不懂得使用電腦的身心障礙學生，她已經很棒了。組長瞧小玲鍵盤輸入的情況，笑說她打字速度比組長還快呢！

　　之前，社工跟老師討論了很久，希望能讓小玲開設個人部落格，讓她可以在自己的部落格上跟許許多多不認識的網友分享她的生活，於是，就在UDN設置了她的個人部落格－－「趴趴bear的部落格」！

　　趴趴bear的部落格：
　　http://blog.udn.com/COOKing830421

　　社工原本的打算是，小玲在UDN上開設部落格之後，還可以參加今年的「華梵盃高中職部落格大獎」的比賽，這對小玲來說是一種新的嘗試與挑戰，更是讓外界關心身心障礙學生的朋友了解她們生活與內心感受的好地方。

　　可惜的是，小玲在部落格上的分享還不夠豐富，加上對參賽規則不太清楚，錯失了今年進入正式比賽的機會，但小玲今年才二年級，明年還有機會，老師決定利用這一年的時間，好好教她充實自己的部落格，如此一來，明年她就可以用更棒的內容展現給大家看了！

　　我們對學齡個案使用電腦是有其教學目的的，希望可以讓孩子在使用電腦的過程中，與現代的流行文化、甚至是必備的基本技能相互接軌，對小玲來說，除了廚藝，這也是另一項興趣。

　　歡迎各位朋友到小玲的部落格給她加油打氣，與她分享生活，我們覺得這對小玲來說，也會是生活中的新氣象吧！

最佳守門員。

　　小馬是院內最佳的守門員，這一點，他頗為自豪呢！

　　教室與會議室只有一門之隔，有需要開啟教室門的時候，老師往往會請小馬來門口顧一下，因為小馬很清楚不可以隨便走出去，他也有足夠力氣拉住任何想往外跑的院生。

　　但其實，小馬認為他的主要工作可不是顧教室門，而是樓梯。

　　每天洗澡的時候，小馬會守在一樓樓梯口，當老師喊下一位院生上來洗澡時，小馬就當起老師的傳聲筒幫忙廣播，之所以守在樓梯口，是因為男女授受不親之故。

　　小馬對於兩性隱私的認知很好，他曉得女生在樓上洗澡的時候，男生就不可以上樓去，所以，只要女生在洗澡時，他會攔下任何想上樓的男生，而且執行起來相當嚴格確實，為此，樓梯口有小馬把關，老師們都感到放心。

　　小馬正義感十足地說，有些男生會想偷看女生洗澡，他一定要把樓梯口顧好，才不會讓女生被看光光！

　　除了看住樓梯口，他當起傳聲筒的功力也不是蓋的。

　　有時老師在樓上喊著準備上樓洗澡的院生名字，在一樓教室的老師可能沒聽見，小馬幫忙多喊幾聲，全部老師都聽得一清二楚，老師笑問他是不是練過獅吼功？不然聲音怎麼那麼洪亮？這個時間，大概是一天當中小馬最大聲說話的時候。

　　小馬覺得這是他應該做的，就像我們其他院生都有自己特別專注的生活細節，這裡是他的另一個家，他也要付出一些心力，維持應該有的平靜生活。

小彩在集會所。

　　一到外出活動時間，小彩都是最開心的那位院生。

　　我們每週都會排定戶外活動的課程，小彩每次外出都顯得雀躍非常，很多時候，老師都要緊緊拉住她，才能制止她不到處亂跑。

　　這天來到高原村民集會所，小彩一開始就賴上了旁邊擺放的電動按摩椅。

　　集會所由於是提供給社區民眾活動的空間，其中，社區內的老人家更是常來這兒走動，設置電動按摩椅是頗有需要的項目，連帶的，院生來到集會所也可以使用，這是機構裡沒有的享受。

　　小彩常需要觸覺刺激，電動按摩椅對她而言是蠻好的感覺刺激，而且老師也發現，坐在電動按摩椅上頭時，小彩可以安穩地坐著，不會像平常在院內動不動就扭來扭去。

　　隨著小彩年紀愈來愈大，她的動知進展也有所成效，這是老師在教學方面的堅持使然。

　　小彩的主責老師呂老師表示，小彩現在外出活動時，大部分的時間已經可以不用緊緊拉著她行走，不僅不用老師拉，小彩有時還會反過來主動拉住老師，而且她能聽從老師的指示，注意自己的步伐，以小彩在機構多年來的發展，這是很大的進步。

　　她是個喜歡東抓西抓的孩子，來到集會所由於沒太多明顯目標好抓，加上老師仍隨時注意她的動向，小彩坐在電動按摩椅上雖然舒服，注意力卻開始有點飄移，好在點心時間到了，在集會所活動的阿媽們拿了餅乾給她吃，順利轉移她的注意力，阿媽們說，這女孩長得那麼清秀可愛，要再多些時間出來走走啦！

　　老師看看笑得燦爛的小彩，點頭笑說，一定會的！

黃昏的故鄉。

　　隨著「99年度桃園縣身心障礙者才藝展演活動」的腳步愈來愈近，活動當天有參加表演的院生也加緊練習中，我們除了「龍舞隊」登場表演之外，更是派出院內的實力派唱將－－阿進！

　　其實，這是阿進第一次參加外界的歌唱表演，以往有這類歌唱活動，我們都派喜歡唱歌的小吟或小馬參加，之前我都沒想過阿進也能參加歌唱活動，因為，他總是默默在旁聆聽，問他會不會唱時，他都立刻搖頭說不會。

　　前陣子，院內的卡拉OK時間時，老師意外聽到阿進在哼歌，不僅自得其樂，意外發現其他的歌聲渾厚有力，因此興起幫他報名演唱的念頭。

　　阿進起初知道要派他出去參加歌唱活動時，第一時間的反應還是數十年如一日的「我不會」，經過老師開導與激勵，他終於點頭參賽！

　　

　　既然阿進同意參加了，那麼，要唱什麼歌曲呢？

　　老師想到阿進特別喜歡一首老歌，叫做「黃昏的故鄉」，每次只要有其他人唱這首歌的時候，就會看見他在旁跟著低聲吟唱，徵詢過他的意見後，決定幫他報名演唱這首他唱起來很有味道的「黃昏的故鄉」。

　　組長笑說，這首歌搭上阿進的表情，真有一種滄桑之感咧！

　　活動日期愈來愈接近了，老師利用時間播放CD給阿進聽，還列印了歌詞給他看，原先大家以為他看不懂，沒想到真正看不懂台語歌詞的是老師，阿進還可以一邊跟唱、一邊指著歌詞跟老師說現在唱到哪裡啦！

　　大家對阿進寄予厚望，他似乎知道老師都很期待他上台表演，前兩天突然跟主任說這首歌他不會唱，大家都嚇了一跳，原來是他感覺有壓力了，老師們只好趕緊安撫一下，表演快到了，可不能臨陣脫逃呀！

　　阿進加油、加油！！