2008年12月30日 星期二

打毛線的女子三人組。

  

  去年開始,我們設計了「打毛線」這個需要用到手部細微動作的休閒訓練課程,提供給女性個案於課程上操作,阿玲、阿英和琳琳是第一波嘗試打毛線的院生。

  老師們都清楚縱使這三位院生屬於高功能,但若沒有老師在旁提醒,打毛線這件事情對她們來說還是過於困難;因此,剛開始時,老師都會在院生身邊一再叮嚀並請記住動作要領,直到三人熟悉了手上的小天地。

  阿玲的認知與手部功能很好,因此老師拿針線教她怎麼編織衣物,雖然剛開始阿玲學得有點生氣,但是持續下來的效果不錯,她現在可以慢慢一針一針勾出衣服輪廓,速度不快,但動作非常確實。

  阿英和琳琳則是使用工具進行編織,主任從家裡拿來打毛線的固定環,老師就教阿英與琳琳怎麼利用固定環來編織圍巾。

  阿英對於挫折忍受度較沒那麼好,幾次失敗之後就想放棄,老師趕緊提醒她母親節就要到了,難道不想打一條圍巾給媽媽嗎?她才勉為其難繼續努力。

  琳琳則是店店吃三碗公,繼去年底的成果發表會時,她趕工打出一條圍巾送給媽媽後,她的進度一直很穩定,不時還看見她邊打邊笑的表情,不曉得是不是在笑阿英動作比她慢呢?

  其實打毛線不只可以訓練院生的手部動作,更可以培養他們的耐心與定力,當編織物完成後得到的成就感,更是能滿足他們那單純情懷的最大寶藏哦!

2008年12月24日 星期三

媽媽,母親節快樂!

  

  個案阿蓉對媽媽的依賴相當深,時常問老師什麼時候媽媽會再來接她回家,老師邊聽她的問題,一邊替她感到心疼。

  阿蓉其實算是高功能的個案,認知能力不錯,只是肢體上有些受限,但那並不影響她的日常作息;媽媽對她非常疼愛,期望也很深,希望阿蓉來到教養院之後,可以學會怎麼照顧自己,至少不用讓媽媽多擔心,也就是因為這樣的期待,阿蓉媽媽對她採取的是嚴格的教育方式,希望能阿蓉能夠成龍成鳳。

  前陣子阿蓉自殘受傷住院,媽媽到醫院照顧她,媽媽雖然氣她不懂事,語氣間也流露出許多無奈與疼惜,當媽媽對主任與組長說出內心煎熬後,我們才感受到來自母親的關愛與溫暖,原來,那是阿蓉媽媽一直深藏內心的秘密。

  母親節要到了,阿蓉特地給媽媽寫了封信,希望能夠藉著這封短短的信,傳達對於媽媽的愛,祝福媽媽「母親節快樂」,同時也祝福全天下的媽媽--母親節快樂!!


  (本文為參加「開拓文教基金會」所主辦的「特別的愛給特別的孩子--2008母親節部落格活動」之響應文章。)

2008年12月11日 星期四

呵護她的兩雙手。

  

  寧寧是我們院內最幸福的院生之一。

  院內許多院生的家屬並不常來探視,寧寧的爸媽平均兩個禮拜來一趟,幾乎沒有間斷,每次都花兩個小時,從台北五股騎機車到桃園龍潭來。

  最早的印象是寧寧爸爸開車載媽媽到教養院來探視,之後都改成騎機車,我們關心地詢問情況,寧寧媽媽才說當時開的車是爸爸跟同事借的,其實他們並沒有車子;聽了媽媽的回答,我們都替他們捏了把冷汗,很擔心這趟遙遠的路程會有危險,也曾建議可以改搭大眾交通工具來院,至少比較安全。

  寧寧爸爸相當樂天,笑說,沒有關係,就當作是載我老婆出去遊山玩水吧!

  看見寧寧媽媽在旁笑得靦腆,我們會心一笑,說得也是,一週的辛苦工作後,有這樣的機會可以慢慢騎車閒晃的機會真該要好好把握,既然當事人樂在其中,旁人又何能置喙呢?

  寧寧爸媽相當關心她的健康與生活,每次到訪都會詢問社工與老師關於寧寧最近的進度,對於社工和老師來說,如此態度的家長真令人高興,代表他們非常在意孩子於教養院的成長,對我們也間接是種督促,讓我們能更加用心在個案服務上。

  寧寧的進步有目共睹,對此,寧寧爸媽滿意且感謝院方與老師的用心。寧寧媽媽看著孩子一點一點進步,輕輕摸著她的頭髮,紅了眼眶;寧寧爸爸的詢問也非常仔細,深怕錯失了任何一個孩子成長進步的細節,緩緩握住她的手,簡單的動作卻讓老師們為之動容。

  寧寧爸媽帶著笑臉離開,跟我們說,有你們真好!

  其實,應該是我們要跟爸爸媽媽說的,寧寧有你們真好!

2008年12月3日 星期三

阿松的大陸尋奇。

  

  社工小柳每次進到教室都會和阿松來一段天天必然的對話:

  阿松:「小柳哥哥很乖。」

  小柳:「阿松,是誰很乖啊?(汗)」

  阿松:「阿松很乖!(笑)」

  接著就是有一句沒一句的閒扯,阿松雖然每天都會跟小柳重複同樣的話,但也沒造成任何困擾,總是幾句來去之後,就退到一旁繼續自己之前的動作。

  可是,這兩個禮拜下來,兩人對話有了不一樣的內容。

  阿松:「小柳哥哥,大陸尋奇。」

  小柳:「啥?大陸尋奇?(驚)」

  阿松:「大陸尋奇!(指著電視)」

  小柳問了半天才知道原來前陣子看電視時,偶然轉到大陸尋奇,院生老師們一起看了兩個小時,此後,阿松開始對大陸尋奇感興趣,不只天天對小柳提起,所有老師無一倖免,每天到班進到教室都被他提醒電視上有大陸尋奇。

  老師們笑說,阿松平常不太注意電視節目的,難得有個節目讓他那麼感興趣,真是不得了!

  過沒幾天,小柳進到教室區時,阿松又湊上來說話了。

  阿松:「小柳哥哥,包青天。」

  小柳:「包青天!?(爆汗)」

  阿松:「包青天!(指著電視,笑得燦爛)」

  小柳:「呃……(點點點)」

2008年11月19日 星期三

一對好姊妹。

  

  院生與院生之間的互動,總是充滿未知,老師們在第一線服務那麼久,也沒辦法預測到底誰跟誰會興趣相投、互相照顧,在院內,除了阿進與宏宏的祖孫情,這兩個月來,老師們逐漸發現有一對好姊妹的情誼一天天累進著,那是阿雁與寧寧。

  寧寧去年十月到院後,花了約兩個月時間習慣群體生活環境,老師們對於新個案的關注會比較多,為的就是希望新個案能在最短時間內適應院內生活流程。

  寧寧的狀況時好時壞,或許是服藥引起的注意力不夠集中,也可能是還在習慣團體生活中的一切點滴,寧寧媽媽曾經向院方表示,寧寧的適應力不是那麼好,要麻煩老師多多照顧;老師們看著寧寧在院內的改變與進步,雖然速度不快,也慢慢掌握了狀況,知道她需要的是有人陪伴。

  阿雁去年上半年到院後,於院內活動一直都是獨行俠,不太與其他院生接觸,也不怎麼能夠理解老師的指令,可是,自從寧寧到院後,情況有了改觀。

  今年初,老師偶然間發現阿雁於每天早上的體能活動時間都會主動牽起寧寧的手,在教室內來回走動,這本來是老師的工作,為了要消耗寧寧過動的體能,老師每天都會牽她的手來回走個幾回,沒想到在不經意間給阿雁逮到機會,居然順理成章接手了老師的任務,讓大家嘖嘖稱奇。

  經過幾天的觀察,發現阿雁對於牽寧寧一起散步這件事非常堅持,她對於能夠牽寧寧散步,顯得非常高興,總是露著笑容,寧寧也很喜歡讓阿雁牽著走來走去,老師搞不懂為什麼阿雁對寧寧那麼關照,只能說,她們實在投緣吧!

2008年11月14日 星期五

阿賢減重衝衝衝!

  

  這個過年回來,阿賢胖了六公斤!

  上週末阿賢才從高雄媽媽家回到教養院來,阿賢姊姊笑著說,今年回家過年,阿賢還是過足了小霸王的癮,開心極了,也難怪說要回教養院來,他的臉就臭臭的,直到回院過了三天,才終於接受年假已經休完了的事實。

  讓老師們瞠目結舌的是,他居然在短短十幾天的年假內胖了六公斤,小李老師的下巴幾乎掉到地上,欲哭無淚,因為小李老師花了大半年時間讓阿賢從七十一公斤減回六十四公斤,本想說這個成績應該可以維持一陣子,不料,一個過年回來居然又破了七十公斤大關。

  小李老師若有所思的說,阿賢好像每年都在重複同樣的事情,過年胖,回來賣力減重,減回標準體重後又碰到過年,再胖回來,然後回院繼續減,好像梅比斯之環,循環沒有終點。(汗)

  雖然如此,碰到了還是要想辦法,阿賢姊姊很在意他繼續胖下去的體重,因此老師們也卯起來想辦法幫他減重。小李老師訂出減重計畫,決定採取進階式的減重方式,靠著每天不斷的消耗體能與熱量來達到減重的目的,此外,點心與正餐也只好縮減份量,先讓體重下降之後再說。

  第一階段,老師準備了兩包各六公斤的小包裝米,總共十二公斤的重量,要阿賢從教室這端扛著兩包米走到對面,放下米後再扛起走回來,重複這樣的動作,讓他冒汗消耗熱量。老師設定的距離約七公尺,在這種冷天裡,阿賢扛米來回走了將近一個小時才終於冒汗,小李老師說,開始冒汗之後就可以進入第二階段了。

  第二階段算是第一階段的升級版,從原本的教室直線走,改為爬半層樓梯,扛米也從兩包改為一包,阿賢走沒幾趟就開始氣喘吁吁,一屁股坐在樓梯上不走了,還嘟起嘴抗議為什麼只有他要扛米運動?老師們哈哈大笑,沒辦法啊,阿賢,誰教你胖得連敏盛醫院的復健師都說胖得太誇張了啦!

  阿賢加油!減重衝衝衝!

2008年11月3日 星期一

小震震長大了。

  

  院內上學的院生目前共有七位,除了小玲就讀國中,其他分別於鄉內各國小的特教班就讀,其中,以震震最被學校老師們緊盯,因為他太活潑好動了。

  震震已經升上小三,時間匆匆,彷彿昨天他才剛要去國小報到,一轉眼竟已三年級,老師們都說,時間真的過得好快,震震從當時的調皮變成現在的搗蛋,也真是變得好快。(笑)

  說實在的,震震上國小之後,確實從他的言行舉止看出有所成長,就連當下看到的電視節目也能很快地跟其他院生和老師分享他所認知的想法,每每總逗得大家嘻笑連連。老師說,如果震震身高可以拉高一點,一定會更加分;但反過來想,也就因為震震長不高,所以始終都那麼可愛。

  日前老師安排訓練課程,讓震震以筷子夾豆子,這項訓練課程持續好一段時間了,目的是要強化院生慣用手的細部肌肉,並訓練院生使用筷子的技能,震震在這項訓練課程的表現進步神速,如今已經能夠夾起外表光滑的小豆子了,而且速度很快,讓老師都稱讚不已。

  關於震震的進步,震震奶奶相當自豪,對他多有寵愛,雖然平常沒有太多時間過來探望,但每個月平均都會來接回一次;震震奶奶說,若非一家子都忙碌工作,不然也很想每週將震震帶回家聚聚,目前的情況算是不得已中的可以了。

  震震奶奶還說,前陣子把震震接回家過年,沒想到待沒兩天,震震就嚷著說要「回家」了,奶奶既無奈又好笑,沒想到孫子到教養院來住個幾年,真的把這裡當成家了呢!

2008年10月28日 星期二

阿萍的千古絕唱。

  

  阿萍回家過了一整個年,回來後,老師們的下巴都差點掉下來了。

  阿萍的情緒穩定度很低,狀況好時,她能夠乖乖坐在椅子上不吭一聲,靜靜看著老師與其他院生的互動,在她的天地彷彿自成一世界,多半時候,老師用盡各種方法也無法將她拉到活動中來;狀況不好時,她會驚天動地的又叫又鬧,明明沒有任何人觸碰甚至接近,她卻會嚷得教人以為發生什麼慘案似的,讓老師相當頭疼。

  曾有一次,社工到教養院附近的便利商店繳費,回來後緊張跟組長說,阿萍的哭鬧聲居然在便利商店外都聽得到,這種千古絕唱該怎麼應變才好?鄰近居民會不會以為我們虐待院生啊?組長苦笑說,總不能把阿萍的嘴巴封起來吧?(汗)

  她的認知能力不高,但是,對於「走出教養院」這件事卻非常敏感。

  自從每週安排她到敏盛醫院龍潭分院復健科進行復健課程後,每回交通車一到,只要有人擋在她面前,她會排除萬難說什麼也得搶最先上車,口中念念有詞,仔細聽才聽懂她說的是台語的「坐車、坐車」;平常社區適應課程時,老師要帶她出去走走,她也都搶第一個要走,還是念念有詞,一聽,原來她用台語說「走、走」,那期待又緊張的表情,讓人哭笑不得。

  過年到了,阿萍媽媽在除夕前過來接她回家,回來後,她的情緒狀況再度失控,老師們如臨大敵。

  阿萍平常吃的藥量不算輕,尤其控制情緒的藥物更是不能隨意停止服用,過去幾年,阿萍每次回家過年再回院,情緒都很不穩定,老師詢問媽媽在家有無按時吃藥,卻曾得到媽媽說,她在家裡都很乖,也就沒那麼準時給她吃藥了的答案。

  不料今年還是同樣的情況再度發生,老師們聳聳肩沒辦法,只能從頭再把她的生活作息與用藥習慣調整過來,這不僅影響阿萍本身的身體與情緒,持續不斷的吵鬧聲響,更會影響到其他院生的精神狀況,我們得兼顧所有院生的體會與觀感才行。

  否則,阿萍的「千古絕唱」若持續轟動武林,不知哪天,其他院生會跟著一起驚動萬教咧!

2008年10月19日 星期日

阿進阿公的龜毛記事。

  

  阿進到院已經四年了,身為院內年紀最長的個案,他會幫忙照顧年紀小或行動不便的院生,某方面來說,足以做為院生表率;不過,在老師細心觀察下,發現溫吞的阿進常有些讓人哭笑不得的堅持,小李老師笑說,那應該用「龜毛」來形容比較恰當。

  每回阿進家人前來探視時,總會給他帶些衣服與零嘴,零嘴多半會在老師的詢問下,他才拿出來分享給其他院生,至於衣服,他可就當成寶了。

  前幾天,阿進嚷著說要請老師幫他買新內褲,不料阿進跟老師反應都得不到回應,於是逮住機會跟主任投訴,說要買新內褲,主任得知後詢問老師阿進是否已經沒有內褲穿了?老師苦笑說,阿進不只內褲一大堆,很多都還是全新沒拆封的,只是他每次拿到新內褲都不打開來穿,有幾件特別漂亮的四角大內褲他還特地堆放在衣櫃深處,像是在拜拜般給供起來了!

  小李老師說,要碰阿進的衣櫃得先徵詢他的同意,若要處理他的衣服,沒有再三溝通是碰不到的,只因阿進會特別注意老師有沒有去摸他的衣服,深怕自己的衣服莫名其妙讓其他院生穿去了,這一點,他可精的呢!

  有次,廚房阿姨拿了一盒餅乾出來,準備招待來訪客人,阿進看到阿姨拿著餅乾要走出去,趕忙上前追問餅乾要拿去哪裡?是要給老師吃的嗎?還是主任要吃?

  阿姨頭上幾乎飛過烏鴉:阿進,你連餅乾也納入管轄範圍啦?

  主任頭上才滿是烏鴉:阿進,為什麼拿餅乾出來就是我要吃的啊?@@

2008年10月6日 星期一

期待過年的小吟。

  

  早在過年前兩個星期開始,小吟就天天問老師,媽媽什麼時候會來接她回家過年?

  這種情況每年上演,對於小吟來說,最期待的就是一年中的幾個大節日;小吟媽媽因為工作忙碌且家人不方便照顧小吟,多半時候是媽媽到教養院來探望她,大節日時才將小吟帶回家,小吟平日在院表現良好,惟獨情緒上的問題有時會讓老師小小頭痛一下,尤其是每回的大節日之前。

  小吟相當期待過年回家,每天都在倒數回家的日子,老師總要再三跟她強調媽媽哪天就會來接她,要乖一點;她其實很清楚媽媽哪天會來,只是仍克制不住地一天照三餐問好幾次同樣的問題,老師說,鬧鐘整點敲鐘都沒那麼準時哦!

  小吟屬於高功能個案,在院內可協助照顧年紀小的院生,但也常常和其他院生發生口角,甚至會跟老師嗆聲。

  有一次,她和另一位院生起了點不愉快,老師要她坐下反省,她就開始念念有詞,老師問她在說什麼?她居然瞪著老師,嗆聲說:妳管我那麼多!老師一愣,追問她剛剛說什麼?她立刻又換了個表情,點頭微笑道歉說:沒有啦,我剛剛沒說什麼啦,老師對不起!讓老師好氣又好笑。

  小吟媽媽很清楚她在院內的生活狀況,也曾跟老師們說,如果小吟不乖,就嚴厲管教她沒關係;我們認為,個案就是需要教導才會到教養院來,盡量用興趣引導與長期訓練的方式教個案各種認知與技能,嚴厲管教並不是我們的服務項目,所以也笑笑跟小吟媽媽說,小吟再不乖,也不會嚴厲管教啦!

  小吟到院四年多了,我們希望能再找出新的方法將她的情緒穩定性提高,其他新技能的訓練也才能夠更加順利推展,這是她金鼠年的新目標!

2008年9月25日 星期四

緩慢的阿秋。

  

  阿秋到院快兩年了,一直都是院內比較安靜的個案。

  阿秋沒有口語能力,剛開始,老師實在摸不透她的行為涵義。院內也有其他口語能力微弱的個案,如阿賢,但阿賢會以肢體動作來表達自己的需求與情緒,阿秋則不會表達;另一方面,阿秋的動作本來就緩慢,常要老師跟在身旁督促她才能勉強跟上行動,阿秋的個案老師楊老師表示,阿秋的進步幅度雖有限,但若以單項指令來看,她其實算是頗有進展。

  如阿秋剛到院時,常常賴在地上不配合院內作息及訓練課程,包括吃飯與洗澡時,阿秋一看到要吃飯洗澡,立刻一屁股坐地上,總要幾位老師合力將她扛起,加上阿秋個頭雖小,噸位卻不小,老師們每次都氣喘吁吁,直呼拿她沒辦法。

  每一位個案的個別化服務計畫內容都不相同,阿秋的訓練目標與內容也再三與阿秋爸媽溝通了解過,經過一年多的訓練和適應,阿秋在細部反應上有了好的改變。

  楊老師說,阿秋剛到院時對於老師的口頭指令完全沒有反應,平常上課,阿秋總自己一人坐在教室旁的椅子上,看似相當陶醉於個人世界,大家在跳健康操的時候,她也毫無動作;用餐方面,雖然她會自己吃飯,但也要老師幾度敦促才會將湯匙拿起開始吃,上廁所就更沒辦法了,老師得拉著她,全程跟著去才能解決她的生理問題。

  阿秋的自我防衛動作頗強,老師常傷腦筋的就是幫她剪指甲,她總是將手腳縮起來不讓老師碰,後來老師只好請其他院生幫忙拉住阿秋的手腳,才能安心將她的指甲修剪整齊。

  不過,經過一年多的時間適應,現在阿秋不但會聽從老師的指令去洗澡和吃飯,上廁所也會自己前往,雖然老師還是要跟去處理,至少不會叫不動了,只是剪指甲仍要大家一起來幫忙就是。另一個明顯進展則是每天早上跳健康操的時候,阿秋也會站起來有樣學樣地跟大家輕輕扭擺身體,動作不大,但可愛極了,老師都笑得合不攏嘴!

  楊老師認為,阿秋雖然障礙程度較重,認知與學習能力也不高,可是,只要給她時間,她還是可以慢慢做到。

  當然了,老師在旁辛苦督促的功勞不容忽視,我們相信阿秋的進步會慢慢讓大家看到的,可別忘了,去年底的教學成果發表會,阿秋就在短劇「白雪公主落難記」中尬上一角--飾演皇后呢!

2008年9月18日 星期四

寧寧進步了!

  

  個案寧寧於去年十一月到院,將近三個月的適應與觀察,發現幅度不小的進步。

  寧寧剛到院時的生活自理能力發展有限,寧寧媽媽照顧她其實非常用心,對於寧寧的生活訓練投注很大心力,但可能因為不是專業人員的關係,寧寧的生活大多還是要由媽媽來處理,包括大小便、盥洗與用餐等,為了照顧她,媽媽無法外出工作,家庭生計全落在寧寧爸爸身上,壓力相當大。

  寧寧到院後,老師以一週為單位,用長達兩個月的時間來觀察她的行為能力。起初,寧寧因為用藥量稍大,時常精神不濟、平衡感不好,且有日夜顛倒的情況,寧寧的個案老師--老李老師說,剛開始的兩個月,寧寧白天幾乎有五分之四的時間都在教室內走來走去,為了防止寧寧走路不穩跌倒,老師亦步亦趨地跟著她走動,老李老師笑說,因為這樣,她每天的運動量真的都飽足飽足。

  寧寧到院的第一個月,因為大小便不會表達,所以幾乎一整天都包著尿布,寧寧媽媽說,以前在家裡帶她的時候就是給她包尿布,實在是因為寧寧塊頭太大,媽媽比較瘦小,常常都拉不動寧寧去廁所,只好用包尿布這個折衷方式來處理她的大小便;來到教養院之後,組長向寧寧媽媽表示會在最短時間內將寧寧依賴尿布的習慣改掉。

  跨入2008年,寧寧在老師的努力訓練下,成功改掉了依賴尿布的習慣,老李老師說,為了讓寧寧習慣大小便要自己表達且到廁所去,真是用盡各種辦法,現在看到她不會隨意大小便、會自己到廁所去蹲馬桶,真是甚感欣慰!

  老李老師還發現寧寧甚至會主動牽著另一院生阿雁的手,兩個人安靜又高興地走來走去,真像是一對姐妹花咧!

2008年9月13日 星期六

白雪公主落難記(END)

  

  這一天,白雪公主來到一座森林裡不小心迷了路,正當白雪公主驚慌失措的時候,遇到了一個小矮人(小龍飾),小矮人沒看過白雪公主,於是問說:

  「妳是誰?」

  白雪公主把要救母后的事情和之前遇到三隻小豬的經過跟小矮人說,小矮人非常同情白雪公主的遭遇,好心的說:

  「我可以幫妳哦!妳可以先到我們家裡來住。」

  白雪公主直說謝謝,便跟著小矮人到家裡去;途中,白雪公主看到許多沒見過的小動物們(嚕嚕、小彩、阿萍、阿雁、寧寧、睿睿飾)在森林裡遊玩,又看到小矮人們(震震、謙謙、小芳、宏宏、小華飾)生活得很快樂的樣子,真是羨慕。

  在此同時,西方有一位王子(阿松飾)聽說了白雪公主的孝順,非常感動,決定帶著簡單行李出發去找白雪公主。

  皇宮裡的巫婆不想讓白雪公主順利找到解藥回來救皇后,不然她就沒辦法把皇宮搶過來了,熊熊想到白雪公主喜歡吃水果,所以就特地打扮成村婦到森林裡去,要讓白雪公主吃下有毒的水果。

  

  巫婆到了森林裡大聲叫賣:

  「來哦~好吃的水果免費試吃哦!」

  白雪公主聽到有人喊免費水果試吃,立刻出來問巫婆說:

  「真的可以免費試吃嗎?」

  巫婆看見白雪公主上勾了,大笑:

  「不好吃免錢啦!好吃免費再送一顆!」

  白雪公主拿了一顆蘋果,高興的咬了一口,卻突然昏迷不醒。

  小矮人外出工作回家後發現白雪公主昏迷不醒,非常傷心,從西方趕來的王子看到晚了一步也非常傷心。

  

  這時,醫生出現了,醫生安慰大家說:

  「不用擔心,她只要被有愛的人親一下就會醒了。」

  正當王子嘟起嘴巴要親下去的時候,白雪公主突然醒了過來,大叫:

  「你是誰!?我才不要給你親咧~」

  大家看見白雪公主醒來,又驚訝又歡喜,壞心的巫婆發現詭計被破解,還來不及逃走就被醫生揪出來,最後巫婆被國王宣判終生監禁,皇后也因為白雪公主的解藥而健康痊癒了!

  從此,大家都過著幸福快樂的日子!

  



  【劇終】


  【演出人員】

  白雪公主-阿蓉   皇后---阿秋
  國王---阿賢   大姊---阿玲
  二姊---阿英   三姊---小吟
  醫生---小玲   王子---阿松
  僕人---小龍   巫婆---阿鳳
  老婆婆--琳琳   豬大哥--阿進
  豬二哥--阿吉   豬小弟--小馬
  小矮人1-小龍   小矮人2-震震
  小矮人3-謙謙   小矮人4-小芳
  小矮人5-宏宏   小矮人6-小華
  小動物1-睿睿   小動物2-阿雁
  小動物3-寧寧   小動物4-阿萍
  小動物5-嚕嚕   小動物6-小彩

  編劇---小李老師、邱老師、鄧老師
  後台---老李老師、鍾老師、楊老師
  協力---龍智志工團
  旁白---范組長、小李老師
  攝錄---柳督導、柳社工
  監製---四川主任

2008年9月9日 星期二

白雪公主落難記(二)

  這一天,白雪公主走著走著到了一座村莊,白雪公主想要先找個地方住,剛好在路上看見一位老婆婆,於是上前問說:

  「請問這裡有住宿的地方嗎?」

  老婆婆(琳琳飾)看了白雪公主一眼,回答說:

  「我們這裡有三個豬兄弟專門在蓋房子的,妳可以去找他們。」

  「老婆婆,謝謝妳!」白雪公主聽到有地方可住,感到十分開心。

  

  這座村莊非常淳樸,白雪公主心情很好,在路上走著走著,遇到了豬大哥。

  白雪公主趕緊問說:

  「請問你有房子租給我嗎?」

  豬大哥(阿進飾)笑說:

  「我的房子很便宜,一晚只要兩百元。」

  

  白雪聽到後直說謝謝,跟著豬大哥到房子去,白雪公主拿著行李住了進去。可是,這時忽然一場大風吹來把房子吹走了,白雪公主急忙去找豬大哥理論。

  「你的房子為什麼一場風就被吹走了?」

  豬大哥聳聳肩說:

  「我只是偷一點工而已。」

  白雪公主生氣的說:

  「才一點嗎?我看是偷很多工吧!」

  豬大哥聽了傻笑一下,白雪公主生氣轉身就走。

  在路上走著走著,遇到豬二哥,白雪公主上前問說:

  「請問你有房子租給我嗎?」

  豬二哥(阿吉飾)得意的說:

  「我的房子多的是,租給妳一間!」

  白雪公主聽到後直說謝謝,跟著豬二哥到房子去,白雪公主拿了行李住進去。這時,忽然又來了一場大雨把房子沖倒了,白雪公主急忙去找豬二哥理論。

  「你的房子為什麼一場雨就被沖倒了?」

  豬二哥攤一攤手說:

  「我只是減一點料而已。」

  白雪公主生氣的說:

  「才一點嗎?我看是減很多料吧!」

  在路上走著走著又遇到豬小弟,白雪公主把所有希望寄託在豬小弟身上,問說:

  「請問你有房子租給我嗎?」

  

  豬小弟(小馬飾)高興的說:

  「我的房子安全又堅固,可以租一間給妳。」

  白雪公主聽到後直說謝謝,跟著豬小弟去房子,白雪公主拿了行李住進去;到了晚上,白雪公主想到好像還沒問豬小弟這間房子住一晚多少錢,算了,明天再問吧!

  經過一夜好眠,第二天白雪公主找到豬小弟問住一晚多少錢?

  「不貴啦!」豬小弟笑說:「才二十萬而已。」

  白雪公主聽到後非常震驚:

  「那~~麼貴!你搶劫啊!?我身上只有十幾萬而已耶!」

  「那很抱歉,我不能再租給妳了。」豬小弟搖搖頭,撇嘴說。

  白雪公主無奈把身上的錢給了豬小弟,繼續朝遠方走去。



  【待續】

2008年9月7日 星期日

白雪公主落難記(一)

  

  很久很久以前,有一位名叫白雪(阿蓉飾)的公主與國王(阿賢飾)、皇后(阿秋飾)以及三位姊姊幸福的住在一起。

  有一天,當白雪與姊姊們在書房溫書習字時,白雪停下筆,說:

  「姊姊們,我好想離開這哩,到外面去生活看看。」

  大姊(阿玲飾)說:

  「出去生活?皇宮生活那麼美好,無憂無慮的。」

  二姊(阿英飾)生氣地問:

  「妳是傻瓜嗎?幹嘛要出去?」

  這時候,一旁的三姊(小吟飾)走過來問白雪:

  「妳為什麼想出去生活?」

  白雪滿懷理想的說:

  「在家裡當然很好,要什麼有什麼,衣食無缺,但我想體驗不一樣的人生。」

  這時,僕人(小龍飾)慌張地跑過到敲門,大喊說皇后的身體快不行了,請四位公主立刻趕去皇后房間。公主們一聽,嚇了一大跳,急忙跑到皇后房裡,看見國王與醫生站在皇后床邊,國王看起來很傷心。

  

  醫生(小玲飾)看見四位公主都來了,語重心長的說:

  「皇后的身體狀況愈來愈差,我真的已經無能為力了。」

  正當國王與公主們在旁緊張擔心得不知如何是好,這時,巫婆(阿鳳飾)從旁邊走出來,臉上露出得意的笑容,說:

  「我有辦法救皇后的病!在遠方,有一種草藥能治百病,但是不容易得到,必須由親人親手採下才有藥效。」

  此時,聽到這個消息,國王與公主們既高興又擔憂,因為此趟路程遙遠又危險,一時間大家都面面相覷,不知該怎麼辦才好。

  

  白雪突然自告奮勇說:

  「父王,讓我去吧!我一定會帶回草藥救回母后的!」

  僕人立刻準備簡單行李給白雪公主,白雪公主就帶著一身行李,與家人道別朝遠方行去。



  【待續】

2008年8月31日 星期日

琳琳愛跳舞。

  

  個案琳琳到院約一個月了,日前社工到案家進行家訪時,琳琳媽媽擔心地問說,她會不會跟其他院生互動?這是媽媽最掛心的事情。

  琳琳之前住在家裡時,總是自己一個人躲在房內,連最親近的家人也不怎麼想跟他們互動,家人想盡辦法要讓琳琳和大家多些互動卻徒勞無功,讓家人們傷透腦筋,因此,琳琳到教養院後,家人最牽掛的就是她能不能融入這個新環境,媽媽尤其擔心琳琳跟其他院生的互動情況,深怕她還是如在家裡那般封閉自我。

  社工家訪時轉告媽媽,目前琳琳在院適應良好,老師知道她手巧,於是安排折紙蓮花的手工讓她操作,雖然剛開始她對於複雜的折紙步驟感到不悅,生氣時甚至會推椅子,但幾次操作下來,她慢慢掌握住訣竅,現在不僅不會發脾氣,而且動作快得很,老師都誇讚不已。

  琳琳媽媽說,她希望琳琳來到教養院之後,能夠在這種團體生活環境下有所改變,她不擔心琳琳的生活自理能力,就怕她一輩子封閉於自己的世界;社工與老師都看出琳琳目前需要的方向,也特意安排讓琳琳多些與外界接觸的機會,琳琳雖才到院還不滿一個月,但從她會偷偷觀察其他院生在做什麼這一點看來,老師很有信心帶領她突破心理障礙。

  日前,龍潭活水教會的小志工隊第二度造訪教養院,帶來熱鬧有趣的團康活動,范組長看準時機,趕緊要老師帶琳琳出來跟大家一起表演,意外地,琳琳不僅參與了活動,還露出相當歡喜的靦腆笑容,後來老師要她繼續再上台表演,琳琳也大方繼續表現她喜愛歌舞的一面,讓大家都感到相當振奮!

  老師們發現,琳琳其實很渴望與人接觸,可能因為環境與心理因素讓她不知該怎麼多與外界互動,來到教養院後,與外界接觸的機會會愈來愈多,琳琳媽媽擔心的問題應該也會慢慢解套,看見琳琳跟著熱情跳舞的模樣,真是讓人打從心裡感受到她的快樂,那也是老師們最直接的寬慰。

  琳琳,繼續加油!妳真的很棒哦!^_^

2008年8月27日 星期三

歡迎新院生琳琳、寧寧、小龍!

  邁入十一月,院生成員在短短幾天內也產生變化。

  於十月最後一天到院的琳琳是這波院生變動的第一人,琳琳是一位成年個案,根據琳琳家人表示,她好幾年前也出去工作過,但後來逐漸顯露出自閉傾向,近年來幾乎都把自己關在房間裡,就連吃飯時間也不踏出房門,家人只好將飯菜端進去給她吃,但這樣的情況不是辦法,加上父母年事已高,對於琳琳也愈來愈沒有能力好好照料,因此興起了將她送到機構來接受專業托育養護的想法。

  去琳琳家訪視的時候,主任與組長和琳琳家人一見如故,聊了很久,也看了琳琳在家生活的情況,訪視後的評估認為她到我們教養院來是沒有問題的,琳琳家人也配合準備了相關申請資料,最後在十一月開始之前,將琳琳送到院。

  琳琳的適應情況十分良好,比較沉默寡言,多在自己的世界裡活動與思考著,但是對於老師的指示與要求都能配合做到,老師說,琳琳真的很棒,而且手可巧的呢!

  繼琳琳之後,十一月一日又有兩位新院生報到,分別是寧寧與小龍。

  寧寧家住五股,今年十四歲,當初去訪視的時候並不是在她家裡,而是在台北某醫院的療養中心,因為當時的寧寧有情緒上的問題困擾著,寧寧媽媽說,一直以來都是她在照顧寧寧,她深知寧寧對於外人的好奇與陌生環境的不適應,基於放不下的心態,她始終無法正常在外上班,家計只能依靠寧寧爸爸一人撐起,十分辛苦,為此,夫妻倆商量決定將寧寧送至機構,她才能夠去賺錢一起負擔生活開銷。

  寧寧的認知感受較低,對於生活自理能力也不夠好,老師花了幾天時間適應與觀察,有信心可以慢慢教她很多自理技能,只是需要時間;寧寧爸媽幾乎每個禮拜都從五股騎機車到院看她,看到她融入這個環境,也和同儕們相處得不錯,讓寧寧爸媽感到放心許多,客氣的夫妻倆總是帶著感恩的心與笑容分送給我們工作人員,雖然他們的生活並不富裕,心靈卻相當富有。

  小龍是台北縣北海岸社福中心轉介過來的個案,智障中度,由於小龍的家庭破碎,小龍哥哥還未成年且無法負擔家庭生計,小龍爺爺年事已高更無法負荷照顧小龍的責任,不得已的情況下只好將還在學齡階段的小龍從台北送到我們教養院來,並且透過教育局辦理轉學,即將進入鄉內的國小就讀。

  其實小龍的認知能力很好,應答如流,而且嘴巴很甜,剛來沒幾天老師們就都留下了美好印象,不過,畢竟還是學齡的個案,活潑好動且對於情緒控制上較無辦法,老師認為只要配合學校教育,是可以將他的言行舉止導正過來的。

  小龍才到院半個月,儼然快成為院內的孩子王,老師們笑說,這小朋友如果不適時提醒並約束一下行為,恐怕哪天會爬到老師頭上來了!

  院內一口氣進入三位新個案,但也有兩位院生離院,那就是偉偉與阿杰;偉偉是經過老師的專業評估,認為他適宜轉介至活動空間更大的機構,於是跟家長溝通了解之後,在十一月一日辦理轉院,到了縣內友院繼續進行專業的托育養護。阿杰則是因為家裡發生了變故,後來家人討論決定將阿杰接回家裡自行照顧,基於尊重家屬意願的立場,阿杰終於離開待了五年的「家」。

  其實,院生流動是很平常的事情,我們一直抱持的想法與信念就是為院生找到最適合的所在,接受最好的服務,不論是剛到院的三位新個案,還是離院的兩位院生,只要可以找到最好的歸宿,我們就會開心祝福。

  歡迎並期待琳琳、寧寧和小龍能夠在教養院這個大家庭裡安穩發展,也祝福離開的偉偉和阿杰可以天天開心、天天快樂!

2008年8月24日 星期日

阿杰爸爸的笑容。

  

  阿杰爸爸已經七十幾歲了,身材瘦小的他每次只要教養院有活動,說什麼都一定到場,阿杰爸爸說,這是他對阿杰的重視,也代表他對教養院的支持與信任。

  阿杰是一位重度多重障礙的男生,今年三十五歲,口語能力甚低,不過,老師的指令他都能夠理解;阿杰在教養院裡並不算是特別活躍的個案,他跟阿賢組成「收音機二人組」,他們兩個到院時間差不多,連興趣也相仿,就是喜歡聽廣播節目,因此,家人也各自為他們準備了掌上型收音機,到教養院來,只要看到拿著收音機貼近耳朵專心聽廣播,矮胖院生是阿賢,另一位高高的就是阿杰。

  每天早上菜園班出勤時,阿杰多半是跑前面的,雖然他對於哪些是菜葉與雜草分辨不清,卻很認真於照顧菜園植物的工作上,縱使他常常同一塊苗圃重複澆了很多次水,老師都要大喊「做水災啦」他才知道該換地方澆水了。

  對於我們讓阿杰在菜園班的訓練和工作,阿杰爸爸非常滿意,阿杰爸爸每次都說,希望老師多安排些工作給阿杰做,他不希望阿杰在教養院裡只是單純養護而已,這一點,我們也充分與阿杰爸爸溝通,院方一定會評估阿杰的功能狀況,做最適合的安排。

  今年中秋節後,阿杰爸爸與媽媽送他回院,阿杰爸爸聊起這趟回家的感覺,他笑得開懷,因為阿杰從來沒有那麼乖、那麼聽話,連阿杰的弟弟和弟媳都同感訝異,阿杰爸爸手舞足蹈地說,阿杰的弟媳還偷偷問他說,爸爸,哥哥這次回來好像變了個人一樣,跟以前差好多。

  原來阿杰以前每次回家,總在家裡過足霸王的癮,家人叫他一起吃飯,他還會擺臭臉不搭理人,動不動就甩門或敲東西,搞得家人受不了,好幾次都是家人提早將他送回,就怕阿杰持續的精神轟炸會讓人抓狂;可是這次不同了,根據阿杰爸爸表示,阿杰這次回去不僅不會對家人大小聲,甚至還會對弟弟剛出生的小孩子表達關心,家人要他做什麼就會立刻去做,絲毫沒有辦點脾氣,這樣的轉變進展讓家人詫異不已。

  阿杰爸爸笑得激動,說,這都是老師們的功勞!

  其實我們的老師不敢居功,要怎麼樣讓阿杰人際互動變得更好,老師真是煞費苦心,不單單只有安排社區適應課程,更多準備的是讓阿杰表現的機會;例如進行社區適應時,老師會特地要阿杰走在隊伍最前面當小隊長,阿杰滿足於此樂趣,就更聽老師的話了,因為老師抓到一個正增強--他喜歡當小隊長的感覺,以此為鼓勵,阿杰的表現一天天進步。

  不只是院內生活常規的教導,對於回家之後該怎麼和家人互動也是老師教學的重點,雖然他久久才回家一次,但之前不好的經驗讓家人對帶他回家是既期待又害怕,之前都是提早就將阿杰送回來,可是今年中秋卻不同了,阿杰爸爸說,因為這次回去他的表現太好,臨走前,弟弟和弟媳還依依不捨地問說,不可以讓哥哥多留幾天嗎?

  老師聽阿杰爸爸這麼說,都感到相當欣慰,長時間的努力教學與辛苦訓練總算有了成效,家屬跟我們說聲謝謝,其實就是老師繼續努力的莫大動力。

  阿杰爸爸臨走前不忘回頭跟老師們道謝與叮嚀,要讓阿杰的好表現持續下去,尤其阿杰爸爸臉上那滿足的笑容,應該會是老師晚上睡覺時最美的印象吧!

2008年8月21日 星期四

固執的阿英。

  

  阿英是94年到院的個案,之前她已經在一家大型機構住了6年,原本尚能適應團體生活,但是到了後期適應情況變差,不但吃飯時間常常跑去躲起來,平常上課也躲在房間不參與大家的活動,讓老師跟家長都傷透腦筋;後來她的家長決定把她轉到小型機構,於是她就來到了我們龍潭啟智教養院。

  她剛到院時,身體蒼白瘦削,個性孤僻畏縮,還有一副好像大家都欠她100萬的表情,家長對於院方只有一個期望,就是把她養胖一點,於是這件事就成她初期的照顧重點了,她挑食偏食任性脾氣又大,但是老師一直以無比的耐心與堅持讓她了解均衡飲食的重要,為了讓她吃一顆綜合維他命費盡唇舌,為了要她吃水果與喝開水,幾乎是威脅恐嚇加利誘,一切都是為了讓她更健康,每個月量體重時,老師會爆出一陣歡呼,只因為阿英的體重增加了。

  至於身體的接觸更是她的致命傷,基於防衛只要有人碰觸到她她都會認為有人打她,就會狠狠的給對方一巴掌,於是老師除了要不斷的告訴她別人不是要打她之外,也要防止有人因為碰到她而被打,可說是備感壓力與保護其他院生的責任重大。

  在與人互動方面,老師們擬定課程,每天與她交談,還讓她加入院裡的環境打掃與照顧,目的是希望她與人接觸,這些課程看似簡單,其實在剛開始之際困難重重,因為阿英個性非常執著,40幾年的習性要來打破它非得有強大的耐性不可。

  在老師的努力與堅持下,阿英現在開朗許多,不但體重增加生活習慣也變好了,知道飯後一定要刷牙而且不能馬虎,可以回應別人的問話,家人來探視也會主動問好,這一切都是老師最大的回饋,家長說端午節阿英回家時,有鄰居問阿英為什麼她現在這麼漂亮,阿英很驕傲的說要吃維他命、要吃水果也要喝開水啊,這是二年前不可能的事,現在做到了,老師說欠阿英100萬的表情現在剩下欠50萬,把它消除則是未來努力的目標,大家加油囉!

2008年8月18日 星期一

半桶水的阿賢。




  每天要去菜園澆水的時候,總有一位院生立刻衝到老師面前,對老師毛遂自薦,他臉上的笑容自然真切,讓人不得不點名他,說:「阿賢,一起來吧!」

  阿賢那超胖的體重,家屬要求老師可以安排課程讓他減重,於是只要有戶外課程或體能活動課程,他的上課內容都會比其他院生還增加一些訓練,如菜園訓練課程,因為要讓他有較多的活動機會,於是特別安排他「提水桶到菜園」的訓練內容。

  菜園就在我們機構牆外,踏出門口走十步就到,菜園班的院生們都會接水提到菜園,阿賢雖然後來才加入協助菜園班,在指導老師鄧老師的要求下,阿賢主要負責的就是得一直出力的提水桶任務。

  菜園班院生都曉得要將水桶裝滿再提到菜園去,阿賢也清楚這一點,可是,他每次都只把水桶裝到半滿,就趕緊將水桶提到菜園交給老師,老師問他為什麼只有提半桶水?他竟不以為意手舞足蹈地表示水桶裝滿就會很重,大家看了差點沒昏倒。

  老師告訴阿賢,他現在提水桶是在訓練肌肉,要多訓練手臂肌肉才會壯壯,問他要不要身體健康壯壯?他點頭;問他要不要把水桶裝滿?他卻搖頭。

  這阿賢,可精明的咧!

  老師好說歹勸,終於,阿賢終於有一次將水桶裝滿,看他吃力地把水桶提到菜園,然後老大不願意地甩下水桶把手,露出不耐神情,口中念念有詞;老師安撫他說這樣很棒,結果阿賢拉著老師要老師看看他的肚子,仔細一看,原來是水桶裝太滿,水都潑在衣服上了!

  阿賢指著肚子上的水漬,顯得相當懊惱,為什麼會把衣服弄濕了咧?

  老師要阿賢菜園工作完成之後再進去換衣服,他卻很個性地撇下大家,自顧自的走進教室換衣服去,老師傻眼,只有院生阿杰在旁邊哈哈大笑。從此以後,他雖還是每次都自告奮勇要出來提水桶,卻怎麼也不肯將水桶裝滿,老師莫可奈何,仍得繼續要求他,不然胖胖體型怎麼也減不下來咧!

  阿賢的半桶水,似乎快要變成正字標記啦!

2008年8月15日 星期五

癲癇突發的嚕嚕。

  

  今年44歲的嚕嚕於92.05.05進住本機構,回想當時入院時,是由他養父的朋友提出申請進入機構托育養護。

  嚕嚕是由一位老兵領養的小孩,老兵居住在龍潭鄉梅龍一街,領養後發現他有智能障礙,老兵還是視為己出扶養長大,91年間老兵年事已高,身體狀況也不太好,老兵與友人帶嚕嚕回大陸老家探親,當要回來之際,老兵舊疾復發,倒置大陸機場且無法通關回台,於是請求友人幫忙將嚕嚕帶回龍潭暫時照顧。

  時間就這樣一個月、兩個月,經過將近一年,友人實在無法再幫老兵,可卻也等不到老兵回台的情況下,友人接到本機構期刊得知龍潭就有可收容身心障礙者的單位,便即來電詢問,當時我們立即派員前去了解;友人陳述嚕嚕的過往與現況,我們認為嚕嚕智障極重度、無語言能力、過動等,確實是機構該協助的對象,為了幫忙解決徹底的照顧問題,便提供協助辦理托育養護事宜,接著向龍潭鄉公所社會課提出申請。

  嚕嚕非常喜歡喝水,每次他想要喝水時,會到放置杯子的架上拿自己杯子,接著好玩的事來了,他會拿著杯子到處找人幫他倒水,當他找到認定的人時,就會把杯子一直推給對方,有時被他找到的人不願幫他倒水時,他會緊迫盯人,拿著杯子追人跑,一直到被請求的人幫他倒水為止,這樣的狀況常在院內出現,也成為有趣的畫面。

  去年六月初嚕嚕忽然暈倒,出現抽筋狀態約一分五十秒,清醒後還是感覺他非常虛弱,過了兩小時又再發作約兩分鐘,這真是典型癲癇,當時立即將他送往804國軍總醫院急診,經醫師初步檢查判斷為癲癇沒錯,醫師說要住院進一步詳細檢查,可是,依照教養院的入住合約,個案因病需住院治療,應由家屬接手後辦理住院照顧事宜,可是嚕嚕現在可以說是無家屬且低收入戶狀態,住院又需要有人在旁照顧他,機構沒有多餘人力可到醫院24小時照顧他,只好請醫院幫忙找看護來照顧,但是,看護費計算標準是24小時是2200元,與看護公司的王組長商量時,王組長說我們是身心障礙機構,且嚕嚕是低收入戶收費可以優待為24小時收1800元,雇用看護費用若有家屬的話,應由家屬來支付,無家屬的情形下,這筆費用就落在機構上了。

  住院第二天嚕嚕出現發燒情況,發現右手臂紅腫,醫生巡房時嚕嚕的癲癇就當著醫生的面發作,檢查腦波有異常放電,加上癲癇發作讓醫生作出明確的診斷,手臂紅腫,疑似蜂窩性組織炎,可能沒有那麼快能夠出院。

  機構內像嚕嚕一樣無家屬的個案共有三位,祈求老天保佑每位院生身體健康!

2008年8月12日 星期二

院生小故事:小馬。

  

  小馬原本是個在街頭流浪的遊民,智能障礙合併右側肢體萎縮,經過社工人員的介入,被安置於台北縣的觀照園,才知道原來小馬是個原住民,父親已經往生,母親也不知去向,小馬在觀照園中途之家生活了將近六個月,因為法令的規定,必須要轉介出來,才來到我們龍潭啟智教養院。

  小馬剛來教養院時,常常安靜坐在一旁不說話,老師要常常找他說話,開導他,這樣過了幾個月,他有了改變,個性較為開朗,也會幫忙作一些簡單的家事,並且可以到手工班去摺蓮花,雖然他只有一隻手可以靈活使用,但是絲毫無損他努力要摺蓮花的心情,老師們都很感動,也盡力的幫助他。

  為了小馬萎縮的右側肢體,我們帶他到醫院看復建們診,醫生說小馬的肢體萎縮,已經不太可能痊癒,但是要防止再繼續惡化下去,經由復健師的指導,我們在機構也能為小馬進行一些簡單的復健。

  剛開始作復健時,小馬常常疼得流汗,到現在已半年了,小馬進步了很多,患肢的手也可以自行抬高到15度左右,機構老師都很欣慰,也佩服小馬,因為復健的路都是痛苦並且漫長的,也希望小馬能一直持續堅持下去。

2008年8月9日 星期六

安安的故事二

  安安最近情緒有一點不太穩定,每天國小放學回到機構,約是四點左右,可是到四點四十五分前後,在辦公室就會聽到,安安大小聲叫,那段時間他就要上樓,到寢室內跑跳,也不知為何歉他下樓,總是不聽。

  放學回來應該是要先完成,國小的回家功課,可是安安非常固執,他想要怎樣就怎樣,完全不理會老師對他的要求,一意孤行,老師可要一而再再而三,說服他聽話,而他總是以哭鬧來回應老師,每天多上演同樣的戲碼,只要他哭鬧到他想不玩了,就會停止哭鬧,接著才要聽話行事。

  其實自閉症有一些症狀,會有這樣地反應,情緒起伏不容易控制,再加上有過動行為,這樣的個案要帶她們,真的要有超強的耐心、毅力才能控制她們那種情緒起伏,對於過動加自閉的個案,除了耐心、毅力外,更需要試著了解他們,讓她們知道用哭鬧的方式,表達是不對。

  「要讓她們知道」這句話好像很簡單,相信對正常的孩子,可能比較好溝通,但是對特殊孩子來說,要讓她們了解而能控制情緒,要的是時間,而且是一段很漫長的時間,因為她們真的是非常特別的,老師請加油「要讓她們知道歐!」。

2008年8月7日 星期四

小玉的故事.參(中華電信公益徵文入圍文章.完)

           【小玉的故事】

       【中華電信公益徵文活動入圍文章】


文/龍潭啟智教養院

  小玉到教養院二年了,不僅生活自理方面有了長足的進步,也因為搭配龍潭啟智教養院和龍潭敏盛醫院簽定的復健合作契約,每個禮拜三都能到龍潭敏盛醫院去進行職能治療和語言治療的專業服務,現在,小玉從本來不會開口說話到可以發出簡單的語詞,對於仿說更早已不是問題,只是她生性害羞,要她開口說話時總是逃避,但老師們仍持續鼓勵她要開口表達自己的意見。

  要一個本來有語言障礙的身心障礙幼兒開口說話,真的,不是那麼簡單,龍潭啟智教養院也收容有其他語障的個案,有些經過老師努力地教學配合語言治療的雙重影響,終於能開口說話,哪怕說的話不完全;但也有的再怎麼樣還是開不了口,老師只能繼續付出心力,祈求有朝一日院生們能開口說話,讓老師與個案家長們親耳聽聽個案的聲音。

  小玉在這方面,算是表現良好的,也因為她表現良好,龍潭啟智教養院的教保組經過評估之後,認為她的進步足以令外公大吃一驚,於是極力邀請外公前來參加今年年初的第一次家長大會暨院生IEP會議。

  之前外公每次來院裡都是悄悄地來又匆匆地走,請他若有時間進去教室看看小玉,他總是推辭,仍是說小玉看見他會哭,老師說,小玉現在進步很多,看見外公應該不會再哭了,外公還是堅持不要跟小玉碰面,只有幾次,外公受不了內心的牽掛,在小玉沒發現的情況下請老師偷偷打開教室的門,從外面窺探在教室內的小玉上課情況。

  外公其實還是擔心小玉的,雖然他現在生活算是已經步入常軌,對於過去那段辛苦的日子還是懷有相當畏懼,可是,小玉畢竟是自己的孫女,就算不想面對面看她,偷偷從門後看看她的情況,還是讓外公嘴角笑得開懷,認為有進步就好;但,若老師跟他說還有其他進步的地方得要進去教室親眼看個明白才知道,外公還是揮揮手,表示現在不適合。

  終於到了今年的第一次家長大會暨院生IEP會議當天,小玉外公依約前來龍潭啟智教養院參與會議,席間,教保組長仔細地向外公解說目前小玉的各種學習進度及下個學期的個案IEP計畫內容,對於這些專業名詞,外公是不懂的,但他仍很有耐心地聽著教保組長的講解,並會適時提出些許問題請教,氣氛是融洽的,外公臉上的表情也慢慢放鬆下來。

  會議結束之後,老師再度向外公提議進去看看小玉,剛開始,外公有些為難,他還是不太想要正面面對小玉,甚至還說他可以從會議室旁邊的側門離開就好,但老師知道這是最好的機會,如果錯過這次的碰面,下一次要讓外公那樣甘心地走進教養院裡面,或許就得再等一個學期,那樣對他們爺孫倆的親密感會更加生疏,於是要求外公鼓起勇氣從教室經過看看小玉,就算只是站遠些看一下也好。

  老師知道外公有一層心理障礙,想要幫他突破之,也清楚這種事情不能太過於勉強,外公到底是想看看小玉的,最後還是聽從了老師的意見,從教室經過準備走出去。因為同時是有許多院生家長一同來開會的,其他個案家長都把握時間與自己的小孩互動,氣氛熱烈,小玉外公卻是直接走向門口,等著老師過去將門鎖打開好讓他出去,負責小玉個案的老師看準機會,拉著小玉走到外公面前,問:

  「小玉,看看這是誰?」

  外公聽到老師這樣問,嚇了一跳,立刻轉身過來看見小玉低著頭站在自己面前,又趕快將老花眼鏡戴上,怕自己沒戴眼鏡的模樣會一下子就給小玉認出來。這招見效,小玉剛開始認不出戴上眼鏡的外公,還沒有什麼反應,只是表情有些疑惑地盯著眼前這個人,老師蹲在小玉身邊,輕輕對她說,這個人妳知不知道是誰?小玉卻直覺地搖頭,外公臉上閃過一絲落寞與緊張,隨即轉身要走,老師跟著對外公說,既然都已經碰上面了,何不將眼鏡摘下來,正眼看看小玉,其實,小玉還是很可愛的。

  外公一聽,皺起眉頭表示這樣不好吧?他說,小玉如果認出他來,肯定會哭鬧,他怕小玉的哭鬧,而且會給教養院帶來麻煩,不好。老師笑說沒有關係,反正現在整個場面那麼吵鬧,就算加上小玉的哭聲也不會差到哪裡去,我們一點也不覺得困擾,請他摘下眼鏡看看小玉。

  親情終於是抵過內心的莫名堅持,小玉外公再度轉過身來,摘下掛在鼻樑上的老花眼鏡,擠出有些不自然的微笑,對小玉問說:

  「小玉,我是誰?」

  小玉忽然看見摘下眼鏡的外公,當下一愣,接著果然如外公預料的,眼淚如水龍頭般湧出來,嚎啕大哭,嚇得外公不知如何是好,老師趕緊蹲下安慰小玉,要她別哭,看清楚眼前的人是誰;小玉反而遮住眼睛,繼續哭她的,外公看見小孫女哭成這樣,眼眶終於忍不住了,蹲下來緊緊地抱住小玉,跟著老淚縱橫,爺孫倆就這樣抱在一起痛哭失聲,那個畫面感動得很,讓在一旁的老師與主任都為之動容。

  誰說外公不疼小玉的呢?又是誰說小玉不想外公的呢?

  只是,外公有了過去的困苦生活,他真的怕了,對於要將小玉送出來機構托育養護,他在心裡也確實經過好一番掙扎,但他沒有經濟收入,每個月只靠嫁出去的女兒提供微薄的生活費,哪裡夠用?他希望自己可以照顧小玉,卻偏偏沒有足夠的能力來給小玉適合且良好的生活環境與教學品質,無奈之餘,只得尋求管道將小玉轉介出去,因緣際會之下來到了龍潭啟智教養院,在這裡,小玉有了新的生活天地,外公也展開了另一段新的人生。

  外公說,他很感謝龍潭啟智教養院幫助了他,不僅讓小玉有接受生活自理訓練與基本教學訓練的機會,也讓他可以再到外面找工作,賺錢幫小玉買些生活用品使用,他知道,若以自己單獨的力量,是不可能達到現在的成果,若當時決定繼續讓小玉跟在身邊,不知道有沒有未來?

  他笑著,他沒辦法想像那種未來,好在他選擇的是正確的路。

  小玉今年六歲了,即將從龍潭啟智教養院畢業回歸正常國小的教育體系下,她各方面的表現都屬不錯,心理評量老師說,小玉的水準頗高,若要回歸國小正常班或許有些機會,但也得看事後的評估結果,或許回到國小之後,安排她進入資源班也是不錯的選擇。

  外公得知小玉可以回到正常的國小上課,感到相當高興,他不要求小玉得要多有進步,也很清楚智能障礙的孩子終究與一般小孩不同,可是,小玉在龍潭啟智教養院受到了妥善的照顧與訓練,讓她進步程度一日千里,現在不只能夠自己上廁所、吃飯,還可以乖乖地聽從老師的指令動作,她那如河馬般的大嘴巴哭腔也還改不掉,但已經很少出現了,老師們都說,小玉真的長大了,從當年那個只會賴在地上不起來的小女生,現在變成可以準備上小學的小女生,真的是長大了。

  距離小玉上國小只剩下半年的時間不到,在這段時間裡,她白天還是到早療中心接受日間的訓練課程,晚上回到龍潭啟智教養院過著另一個「家」的生活,她已經漸漸能熟悉生活上的一切,對於即將到陌生的小學去上課,她沒有任何排斥的感覺,如同她特別會對來訪的客人撒嬌與微笑那樣,她也回了那樣的笑容給老師們。

  誰說她聽不懂老師在說什麼呢?她還會笑著表示沒問題哩!

  小玉去國小之後會遇到什麼樣的情況,現在還沒辦法預料,但是,龍潭啟智教養院的老師與主任都會密切配合學校方面的需求,提供我們有的各種專業服務資料給學校的老師們參考,希望小玉在將來小學生活中,能有更多更愉快的體驗,這是我們的期盼,更是外公滿意點頭背後,懷在心裡默默的期待。


  【全文 完】

2008年8月3日 星期日

小玉的故事.貳(中華電信公益徵文入圍文章)

文/龍潭啟智教養院


  除了上廁所,另一教老師頭疼的事情就是吃飯。

  吃飯,在正常小孩眼裡這是相當自然且幾乎不需要學習的事情,就是將碗端起來、拿湯匙或筷子,將碗裡的飯菜緩緩送入口中。的確,在我們院裡吃飯也是這樣的程序,只是,對這些身心障礙者而言,吃飯並沒有一般人想像中那麼簡單,何況只是一個年僅五歲的身心障礙幼兒?

  小玉剛開始時並不會端碗,或者該這麼說,她排斥端碗的動作,更排斥手上得拿著一根湯匙,從前和外公住在一起,都是外公餵她吃飯的,她也早就習慣了那樣的應對方式,剛來到龍潭啟智教養院時,的確是由老師餵她吃飯的,不過,那只是剛到院適應期的權宜之計,不能以此長久下去,否則就失去了黃金訓練時期的契機。

  老師要求小玉先從拿湯匙開始,從小的東西開始拿起,一步步讓她知道要吃飯就得拿道具輔助。一開始,小玉會將老師遞過來的湯匙接下然後丟出去,為此,老師是錯愕的,雖然不是沒有接觸過不喜歡吃飯的孩子,但如小玉這樣,先是看似友善地接下湯匙,下一秒卻立刻翻臉丟開的例子倒是頭一回碰到。

  老師撿起地上的湯匙,要小玉繼續握住不能丟開,她仍然是反抗,直到老師假裝恐嚇她若不拿湯匙就不能吃飯,她似乎聽得懂「不能吃飯」,於是立即乖乖握住湯匙,但臉上的表情卻是老大不甘願,老師笑說,總算是找到一樣方法可以制她了。

  訓練久了,小玉已經不排斥拿湯匙了,可是端碗又是另一個難題。若將飯碗放於桌子上,她可以自己吃得頗為順利,僅需要老師在旁協助她將碗移動位置,可是這終非長遠之計,為了讓小玉能夠自己端起碗來吃飯,先讓她習慣用湯匙一陣子之後,老師開始要求她將碗端起來吃,以碗就口而不是以口就碗。

  這是生活習慣的問題,也是很多成年人的習慣問題,包括院裡的老師在內,偶爾難免會因為偷懶而將碗放在桌子上吃飯,院生們可能因此依樣畫葫蘆,跟著學起來。但小玉並非這種情況,她是從來都由外公餵食,自己不需要端碗,雖然學會了使用湯匙,但端碗可不是簡單的事,尤其有時候飯菜熱騰騰的會燙手── 對她這番年紀的小孩來說算是過高的溫度。

  不過,我們的老師都很細心,早考慮到可能會有因為碗太燙而使她不想端起乃至於畏懼端起的念頭,每次訓練她自己將碗端起來之前,老師都先試過確定碗不會太燙才要她端,小玉其實是很有學習力的,只是她會反彈──都用哭鬧來反彈,可是她也懂得看老師臉色,只要老師堅持她一定得做,鬧雖鬧,到最後她還是會選擇妥協。

  小玉至此到院時間已將近一年,她從不會自己吃飯到可以自己端碗吃飯、從不曉得上廁所要表示到上廁所不用老師擔心,到此為止的進步讓人刮目相看,外公更為此大驚。

  其實,從小玉到教養院來接受托育養護之後,有一段時間外公幾乎是消失了,那段時間,每回教保組長打電話請小玉外公過來院裡看看她的進展,外公總是藉故推辭,他說小玉看見他會哭鬧,會給教養院老師們帶來麻煩,若可以省去這些麻煩,他是很願意省麻煩的。

  小玉外公嘴巴上說不想看她,但每個月應該繳交的基本費用還是如期繳納,絲毫沒有拖延,更甚者,他還常常給小玉帶來紙尿褲、餅乾、飲料等等,他說那些是小玉會需要用到的生活物品及喜歡吃的東西。

  我們可以感受到外公對小玉的照顧與關心,但每次要他開個門進來順道看看小玉,他總是搖頭。或許是之前的日子讓外公嚇到了,他應是會想起過去那段艱辛困苦的生活,也想起小玉給他帶來的精神壓力,對於外公的推辭,我們也沒能強迫他,不過,我們看得很清楚,自從小玉到院接受托育養護之後,外公透過友人介紹找到了大樓管理員的工作以糊口,有了收入就不再需要女兒的資助,而且生活穩定後外公的氣色也好多了,除此之外,在他臉上我們也看見了對自己的生活愈來愈滿意的笑容,這些,都是在當初他帶著小玉到院時所想像不到的。

  不過,讓外公和小玉再當面瞧瞧彼此,是我們始終想要達成的目標。

  隨著小玉年齡漸長,我們知道院內的訓練課程對可能即將得踏上小學一途的她來說不太適用,於是在去年年中開始,我們白天將小玉送到與龍潭啟智教養院有合作關係的一家早療中心接受學齡前的合適訓練課程。

  這早療中心也位於龍潭鄉內,距離我們並不算遠,有交通車接送下,小玉的教育訓練受到更妥善的安排,就像一般幼稚園所一樣,小玉每天早上跟著早療中心的交通車到該中心接受生活自理訓練與學前教育,每天下午再跟著交通車回到院內,生活作息就像是其他平常同齡小孩一樣,上課下課、上學回家。

  家,對小玉而言,龍潭啟智教養院已經成了她第二個家。

  小玉剛到早療中心接受課程時,也顯得相當不習慣,她已經熟悉了龍潭啟智教養院的生活環境,而且比家裡更溫馨,她可以當老大,愛哭愛鬧老師都能耐心安慰她,在早療中心她忽然發現大家都被一視同仁,每個小院生都需要坐在椅子上乖乖上課,老師一個指令才有一個動作,對小玉來說,自由被限制住,真是困難重重。

  小玉最拿手的哭鬧不管在哪裡都通用,在早療中心她還是拿出看家本領,一開始老師對這位個案的背景與障礙程度類別都還不熟悉,只是聽龍潭啟智教養院的老師說,小玉是個麻煩人物,得要多多費心,麻煩在哪裡?無處不是。

  小玉除了智障和語障之外,其實還伴隨有輕微的癲癇,發作頻率並不高,但發作起來總讓老師們嚇一跳,她的癲癇是天生的,在龍潭啟智教養院也有發作過,到了早療中心一度有變本加厲的狀況,不過,那似乎只是因為她對環境的不適應所引起,過陣子後,發作的次數便明顯減少;小玉的癲癇成因不明,老師們當然無從預防她何時會癲癇發作,只是偶爾看見她突然雙眼上吊、身體微微發抖不由自主,老師就會立刻衝上前將她扶好,怕她因為癲癇發作而摔倒在地。

  癲癇是可怕的,以前人們都說那是羊癲瘋,這語詞帶有相當程度的歧視之意,癲癇患者自己也不想那樣,可就是無法控制,除了小玉,該早療中心也收容其他患有癲癇的身心障礙幼兒,所以對於小玉的突然發作,老師們多半得心應手。

  其實,小玉是相當聰明的,說她是智能障礙者,但又好像並沒有想像中那麼嚴重,她對於「人」的分辨力可是一流的,哪些人對她是無害、哪些人是有危險的,她其實一目了然。

  就拿最簡單的例子來說好了,參觀機構的客人。

  對小玉而言,不管是到龍潭啟智教養院或早療中心參觀的客人都是她最大的後盾。小玉很聰明,她懂得在客人面前擺出自己最美好的一面,笑可以笑得很貼心的模樣,又愛對客人撒嬌,惹得每一位到訪的客人都對她印象深刻,直說這個小女孩真的很可愛。

  的確是如此,小玉不哭不鬧、乖乖聽話的時候確實可愛,但,通常她在上課時間並沒有那麼配合,她會跟老師們作對,常常動不動就莫名其妙大哭起來,老師都笑說她一哭,那張嘴巴大得像河馬,那麼恐怖怎麼會可愛咧?而且平常上課都喜歡和坐在旁邊的其他院生嬉戲玩樂,將正在上課的老師丟到一邊去,不夠專心,別說是撒嬌了,就連露出客人們那所謂的貼心微笑都很少見,到底是為什麼落差那麼大?

  老師們自嘲,一定是平常要求小玉太多了,她才懶得將可愛的一面給我們看,客人們是難得才來的,當然要把最好的表現出來討好客人,讓客人紛紛對老師說,這個小院生好可愛,讓老師們扼腕。

  小玉對很多事情感到好奇,其實像她這般年紀的小朋友對事物好奇並不奇怪,但是,小玉特別喜歡對好奇的人事物做出反應:摸一下。只要她有興趣且不知道那是什麼的東西,她就要過來摸一下,這個習慣似乎是與生俱來的,老師們會教她不能每件東西都隨便亂碰,要她將這個習慣改過來,她還沒學會,到了現在還是一樣每個東西她都想碰一下。

  有一回,早療中心的老師端了一鍋熱的紅豆湯出來,準備給小院生們吃點心,鍋子是熱的,別說是小院生了,就連老師都不得不拿抹布墊著把手,小玉看見老師忽然端了一鍋子東西出來,好奇心又起,當老師將鍋子放到桌上準備院生們的小碗時,小玉見是機會,立刻上前準備摸一下,好在另一位老師剛好從旁經過,赫然發現小玉的手正伸出來,趕緊抓住她的手將她拉回,免去一場可能會要爆發的翻天哭鬧。

  不只是不會動的物體她有興趣,就連會走動的人她也同感興趣。龍潭啟智教養院及早療中心的老師和院生,沒有哪一個不被她摸過的,她摸人也不像是要打人或挑釁,只是輕輕摸一下,莫名其妙,搞不懂她要做什麼,或許只是滿足她的好奇,也可能是她想要藉此吸引人家注意,就有一次,她在教養院輕輕摸了一位成年個案一下,只是輕輕摸一下,對方居然發起脾氣將小玉推倒在地,還對她大聲咆嘯,嚇得小玉驚訝不已。本來大家都以為小玉會因此學乖,在她哭過之後,彷彿一切都沒發生過,她還是繼續摸她想摸的,真不知該說她適應力厲害還是太健忘。

  除了喜歡東摸西摸以外,小玉也喜歡「跟蹤」。所謂跟蹤,就是字面上的意思,她喜歡跟著人家屁股後面跑,常常老師正在忙的時候,她就是要跟在老師身後走,老師問她有什麼事情,她卻搖搖頭,弄得老師丈二金剛摸不著頭緒。跟蹤也就算了,她還特別喜歡跟在男生後面盯著看,早療中心的社工員是男生,小玉不知是對人家有興趣還是好奇,有一回,社工員走進廁所準備解放時,小玉卻忽然打開廁所的門,對著社工員的屁股盯著看,讓他大喊非禮啊!逗得老師們啼笑皆非。

  小玉跟蹤有一套,走丟也有一套;有一回,下午放學時間到了,搭交通車的小院生紛紛上車準備回家,小玉也得上車準備回到教養院去,結果所有人都上車之後,老師卻遍尋不著小玉在哪裡,正緊張時,一位老師發現小玉還窩在教室後方的鞋櫃處換鞋,可是她腳上穿的卻還是上課時穿的拖鞋,而非早上到院時穿的涼鞋,問她涼鞋哪裡去了,她依舊搖搖頭,情急之下只好讓她穿著拖鞋上車,後來,隨車老師說涼鞋在小玉的書包裡面找到,原來她將涼鞋藏到書包裡去了。


  【待續...】

2008年8月2日 星期六

小玉的故事.壹(中華電信公益徵文活動入圍文章)

           【小玉的故事】

       【中華電信公益徵文活動入圍文章】


文/龍潭啟智教養院

  小玉(假名)剛到龍潭啟智教養院的時候,讓接案的老師戰戰兢兢,她是桃園縣政府社會局緊急安置轉介過來的個案,到院時只有四歲,是重度多重障礙的小女生。多重障礙指的是同時擁有兩種或以上的障礙類別,小玉的障礙類別是智能障礙及語言障礙,對老師們來說,這種多重障礙是不太好應付的,因為她沒有語言能力、不會說話,溝通是最大的問題。

  還記得小玉剛到院時,是由外公帶過來的。老師們第一眼看到小玉外公時,真的有些訝異,因為他的面容相當憔悴,不僅是乾黃甚至像是快要油盡燈枯,老師們捧茶給外公喝,詢問他為何如此,外公搖搖頭,語重心長地說,還不是為了小玉。

  小玉的父母生下她之後,不久便得知小玉不是我們一般人所謂的「正常孩子」,夫妻倆沒有盡到養育的責任,將小玉丟給外公後便雙雙消失蹤影,外公在找不到人的無奈情況下,只得自己獨力將小玉扶養起來。對一個五、六十歲的男人來說,要扶養一個剛出生的小孩子確實相當困難,小玉外公知道她不是個正常小孩,但因為沒有恰當的諮詢管道與訊息來源,外公自己帶著小玉過活,因為小玉不離身,所以外公沒有工作,自然也就沒有收入來源,對小玉外公來說,這段日子之難熬刻骨銘心。

  沒有收入的生活持續了兩、三年,小玉外公都靠嫁出去的女兒每個月拿些錢回來給他補貼家用,但這樣總不是辦法,每每在夜深人靜的夜裡,小玉外公看著終於停止哭鬧而入睡的小玉,暗自垂淚,不曉得這種生活得持續多久?不知道有什麼人可以幫助他?更不清楚,到底為什麼會發生這種事情?

  小玉的障礙類別與程度算是頗為嚴重的,小玉外公將她帶在身邊的日子並沒有給予適當的教育養護,到吃飯的時間,外公就將小玉拉過來身邊,自己一口、小玉一口,這樣餵著她吃飯;白天爺孫倆常常對望發呆,小玉是按耐不住性子的小孩,動不動就哭,因為年紀小加上沒有口語能力且未受到適當的教育,常常小玉一哭,外公也很想哭,因為他不知道小玉又為什麼哭泣?

  外公只能在自己有限的認知與能力範圍內猜測小玉哭泣的原因,是肚子餓了嗎?還是想上廁所?或者是想要出去玩?還是想爸爸媽媽?小玉不會說話,只是繼續哭。因為這樣,外公的精神壓力一天比一天沉重,他愈來愈不敢肯定自己究竟可以忍受這樣的日子多久,會不會哪一天突然精神崩潰了呢?

  到了小玉四歲的時候,外公幾乎瀕臨崩潰邊緣,他找了自己嫁出去的女兒商量,到底要怎麼辦才好?外公的女兒透過各種相關資訊管道得知,這種情況其實是可以向縣政府尋求協助的,她對外公提議,不妨就找縣政府社會局問問看,是不是能將小玉轉介到適合她成長的社福單位去。

  於是,透過縣政府社會局的緊急安置與聯繫,小玉正式來到龍潭啟智教養院,也開始了另一段新的生活。

  小玉外公帶她過來的時候,接案老師仔細地詢問他關於和小玉互動的情況,這是很重要的。對於剛剛收容的個案一定要問清楚其在家庭中的生活習慣,因為機構不比家庭,在家裡可以當老大,要怎麼樣就怎麼樣,家人多半都會順著個案的脾氣,但來到團體生活的機構,此種態度就得要改過來,團體生活講求規律與規矩,身心障礙個案的認知能力可能沒有正常人那麼好,但,都是需要教導與訓練的,只要透過老師們耐心仔細的努力,我們相信每一位個案都有發揮自己潛能的時機。

  小玉也是如此,接案老師問出她在家裡時的確就像個老大,外公完全拿她沒輒,常常莫名其妙小玉就哭了起來,外公不知道該怎麼哄她,想要抱她卻反而讓她哭得更大聲,罵也不是、勸也不是,因為小玉根本無法辨認什麼是正確與錯誤。

  本來外公在敘述這些經過時,老師還有些不信,因為看當下眼前的這位小女生明明就很可愛,一點也不像外公口中那般可怕的模樣,可是,當接案老師準備伸手過去摸摸小玉的頭時,她忽然像被嚇到似的大哭起來,這一哭,不僅讓老師確定外公所言屬實,更讓龍潭啟智教養院多了一份熱鬧的聲音。

  小玉的障礙類別是多重障礙──智障和語障,剛開始,老師認為她應該可以接受院裡的訓練流程,所以安排她跟其他院生一起訓練,卻沒想到小玉不但不能接受這樣的安排,還使出賴皮的功夫,只要老師要求她準備上課,她就開始賴在地上不起來,接著就是哭,大哭。

  她的哭聲只能用驚天動地來形容,哭得震天響,彷彿要將教養院的屋頂掀開似的,而且莫名其妙沒有來由,剛開始,老師都為她的哭聲困擾不已,因為老師也搞不懂她究竟為何而哭?

  要她過來吃飯,她哭;要她去上廁所,她哭;要她坐下看電視,她哭;要她脫衣服準備洗澡,她也哭;甚至要她上床睡覺一樣照哭不誤。

  後來老師們發現一點,雖還不確定到底是不是這個原因,但有個現象卻慢慢浮現──只要叫到她的名字,她就哭給你看。老師們不清楚到底為什麼小玉對自己的名字會有如此反應,只想到外公說,小玉的哭泣常常是沒有理由的,可能只是因為她想哭就哭,但老師以為,應該不會有那種情況,通常個案會哭鬧一定有原因,只是原因未明,這就需要去發現探究。

  小玉哭鬧功夫真的是一流的,當她慢慢接受自己必須生活在這個環境下之後,她的哭鬧終於開始有了些許控制,只是,自制力是微小的,沒辦法,小玉年紀如此,要一個年僅四歲的小孩子怎麼控制自己的脾氣呢?

  有時候,老師會給愛哭的小玉弄到雞犬不寧、啼笑皆非。

  某天晚上,當其他院生慢慢入睡之後,老師正在巡房,卻看見小玉躺在床上眼睛還睜開開的,老師過去探看她的情況,她卻立刻將頭埋在棉被裡面,老師以為沒事了,才轉身要離開,小玉突然間就哭起來,這一哭不得了,睡附近的院生紛紛被偌大的哭聲吵醒,有的情緒較無法控制的竟也跟著哭鬧起來,小玉一聽見有人「附和」,於是更放開喉嚨大哭,一瞬間,整間寢室像是在開夜晚的哭鬧演唱會,隔天一早值夜的老師們各個都黑眼圈,而小玉哭鬧的原因還是不明。

  小玉的生活自理訓練其實是不容易的進程,老師為了訓練她會自己表達要上廁所,整整花了半年多才讓她知道要上廁所時應該有什麼表示──她會摸摸屁股,然後對老師笑,那種笑容很詭異,老師一看就知道有什麼不對勁,又見她在摸屁股,便會立刻帶她到廁所去。

  後來,老師終於訓練到讓她可以自己表示想上廁所,甚至會自己到廁所去蹲小馬桶。到這裡為止,都是很棒的進展,可是,蹲好廁所之後又是一段辛苦的訓練過程,沒錯,擦屁股。

  她若想上廁所會自己跑去小馬桶解放,可是,蹲完之後她卻不曉得應該要先擦屁股之後才能起身。之前都是老師在旁邊盯著她上完廁所再幫她擦屁股,擦完後才讓她離開,這些在小玉來說,都是理所當然的事情,也因為這樣,在她的認知中,上廁所這件事她只需要負責表示與蹲小馬桶,蹲完之後她就可以起身離開而忽略掉了老師幫她擦屁股這個動作。

  老師說,為了訓練小玉能夠自己拿衛生紙對折之後擦屁股,真是花了好大一番功夫,因為小玉過去的認知感受沒有這一項,一下子要她自己動手來,她立刻反彈,而且反彈甚大,又是最拿手的哭鬧;剛開始老師或許得拿耳塞堵住自己的耳朵才能一邊教她如何拿衛生紙與擦屁股,到後來,連老師都練就了一身銅皮鐵骨,任憑小玉哭鬧,仍然能夠不動如山地教她該怎麼做。

  終於在老師們的堅持訓練下,小玉有了進步,雖然上完廁所之後屁股擦得不太乾淨,但她已經不會忽略掉這個動作了,老師說,擦乾淨是下一個階段的訓練目標,畢竟,這是上完廁所之後最重要的一件事吶!


  【待續...】

2008年7月31日 星期四

靈巧的小馬。

  小馬是從中途之家轉介來的個案,身材高大右手萎縮,行動有一點緩慢,聽說他是在外面流浪,而被送到中途之家的,在那邊住了幾個月後依照規定必須轉介出來,最後他來到了我們這裡──龍潭啟智教養院。

  他的父親已經不在人間了,母親也失蹤,有一位兄弟在服刑,才會流浪在外,後來在中途之家獲得照顧,記得社工員送他來院裡時,他的行李中還有幾樣零食,都是那裡的住民給他準備的,讓我們很感動,「同是天涯淪落人」在困境中的人也是有愛的。

  小馬來我們這裡之後,我們考慮到他沒有家屬,沒有零用金可以買自己的私人物品,於是手工組老師立刻給他在手工班安插一個位子,本來擔心他可能沒辦法摺蓮花,後來發現他雖然只有一隻手可以使用,但是動作靈活,讓老師大為驚奇,有了工作,就有一些小收入,他很高興,大家都替他高興。

  小馬的認知功能還不錯,對於老師帶他去參加各種活動,他很感激,對老師幫他安排的各項課程與活動非常配合,也常常主動幫助別的院生,他說在這裡很好,雖然他的兄弟說有一天要接他回去住,在那一天還沒到之前,他要在龍潭教養院等他,我們祝福他,希望他早日心想事成。

2008年7月30日 星期三

媽媽。

  教養院裡的院生們,平常在院內除了回應老師的技能訓練可以得到鼓勵,有外賓參訪的時候,表現好也會有所獎勵,雖然我們提供了院生相當多的正向加強力量,但最能讓院生們開心的還是來自家庭的溫暖。

  阿豪是一位三十幾歲的成人個案,來到教養院之後,一度因為不適應新環境,幾乎無法融入群體生活,阿豪媽媽已屆高齡,無法親自照料,將阿豪送到我們這裡之後,剛開始因為放心不下孩子,三兩天就來看看他,為他帶來喜歡吃的食物、喜歡看的報章雜誌,阿豪媽媽跟我們說,這孩子是她永遠放不下的甜蜜負擔;當媽媽看著阿豪狼吞虎嚥的時候,臉上的溫柔表情實在讓我們為之動容。

  如同阿豪,阿鳳在教養院好些年了,平常擔任班長的工作,一來因為她是院內年紀最大的院生、另一方面則是因為她頗能配合老師所下達的指令,阿鳳彷彿是生物週期似的會跟老師吶喊,她想回家,想看媽媽,我們都知道親情難捨,其實不只是阿鳳想媽媽,阿鳳媽媽也思念得緊,幾次來到教養院看她,阿鳳的興奮之情溢於言表,她會用力地抱著媽媽,跟老師笑說媽媽來看我了!老師看她笑了,卻也哭了,因為她邊笑邊流淚,媽媽也是。

  不只是大院生有媽媽的呵護疼愛,小院生更有親情溫馨的一面。

  芳芳是腦性麻痺的小院生,她的媽媽因為忙著維持生計沒辦法將她帶在身旁,芳芳來到教養院之後,老師們一邊適應她的過度自殘舉止,一方面積極與芳芳媽媽聯繫,取得最佳的平衡點;芳芳媽媽開的店距離教養院很近,幾乎每個週末都會來帶芳芳回家,每回媽媽來的時候,芳芳雖不能口語表達內心的歡愉,但她那不甚協調的肢體動作清楚地讓我們一眼看出她內心的喜悅。老師們總說,芳芳是個幸福的孩子,媽媽這樣關愛著她,雖然她不能親口說出愛意,但臉上的笑容早已讓媽媽開懷不已。

  謙謙自從上了小學之後,各方面的能力進步得很快,但他最期待的依舊是來自家人的關懷。謙謙媽媽在他到院初期相當勤走教養院,對謙謙的照顧幾乎無微不至,也常常跟老師們分享與謙謙互動的酸甜苦辣,老師們知道她有很多不放心的地方,要媽媽多來看看他,媽媽點頭微笑,看孩子還抱在自己腰際,臉上的笑容雖明顯但更懷有不捨與無奈,謙謙不曉得媽媽為何發此神情,依舊吵著不要媽媽回去,每每總要十八相送才能將謙謙帶入教室。

當然有媽的孩子,是幸福的,院內還有無家屬的個案,她們雖然沒有家人的關懷,可是她們在機構內,有機構全體工作人員對她們關心,照顧噓寒問暖,相信多少也可以給於她們感受到被關心,因為機構從上到院長、主任、督導,至教保組所有工作人員,全體老師都把機構視為一個大家庭,為每個個案細心照顧教導,讓院生感受到家庭的溫暖和喜樂。

  不論大小,有媽媽疼愛的院生看見媽媽的時候,神色總是歡愉快樂,離別時,媽媽與院生的離情依依更總讓老師們動容。在母親節即將到來的前夕,謹以此篇文章獻給天下的媽媽們,您辛苦了,願您有個美麗溫馨的母親節!

2008年7月29日 星期二

小芳的故事。

  小芳的障礙類別是多重障礙,智障兼語障,另外還有偶爾發作的輕微癲癇,小芳今年六歲,父母離異,最近父親更因病過世了,頓時,最親的親人是阿公,阿公偶爾會過來探望小芳,雖然之前經歷過相當困苦的生活,但其實小芳阿公是相當疼愛她的。
  別看小芳個頭小小似乎沒什麼威脅,她整人的功力一流,更三不五時就要鬧一下。小芳對於任何東西都感到好奇,不管是可以碰的還是不可以碰的,只要靠近她,或者在她的視力所及範圍內的東西,她一定會過來碰一下。真的,就是碰一下。

  除了愛亂碰之外,小芳也特別喜歡「跟蹤」。

  每次有人走入教室時,只要不是上課時間,小芳一定跟著人到處走,老師去廁所她也跟在後面看,幸虧大家都已經習慣了,老師們去倒茶水她也跟過來看老師倒茶水,依舊要碰杯子一下才甘心。私底下,大家都被小芳這種近似跟監的行為弄到哭笑不得,老師們卻笑說這是代表小芳對於任何事情都甚有好感哩!

  好奇心是小孩子都會有的,小芳最厲害的必殺技其實是她的哭功,她哭起來的聲音真的只能用這兩句話形容:「驚天地、泣鬼神」!

  小芳對於「哭」的自制力甚差,只要遇到一點挫折就大哭特哭,有時更會不明原因就哭起來,哭的聲音大就算了,哭的時候嘴巴之大,幾次都讓人以為是被河馬附身,也因為她哭的聲音特別大,每次一哭,老師只能頻頻詢問哭泣原因,卻始終得不到回應,偶爾,小芳一聽老師問話便會立刻收聲,更常時候,她會盡情哭到過癮才停止。

  小芳愛哭是事實,她還會看人、看時間哭。某次有客人參觀教養院,一進到教室裡面,當所有院生都大方地跟客人問好的時候,小芳硬是在這個時候莫名其妙大哭起來,邊哭邊習慣性地舉起雙手遮住眼睛和耳朵,當場讓老師們好不尷尬,幸好陪伴在旁的組長即時解釋,客人也能了解這些院生與一般小孩的不同,順利化解危機。

  看看,小芳根本就很聰明嘛!還懂得給老師難看呢!

  今年九月開始,小芳上小學了,面臨一個新的環境,她適應得不錯,開學至今學校老師們對她的評價多為正面,本來我們擔心她可能不習慣白天得去小學上課,後來才發覺可能擔心多餘了,根據學校老師表示,小芳對於上課相當接受,並沒有排斥的行為,甚至每天都快快樂樂去上學,也快快樂樂地放學回來,知道這種情況,大家都鬆了口氣,至少她沒有在學校施展愛哭神功,學校的生活想必可以成為她的新生活重心吧!

2008年7月28日 星期一

小院生上學去。

  今年的夏天結束了,期待的日子終於來臨了,因為本院有三位小朋友要進入小學就讀,雖然在一年前我們就已經為這件事做準備,臨到了還是覺得緊張又興奮,高興又擔心,高興他們長大了,要去上小學,擔心他們是否能適應,會不會給老師找太多的麻煩……

  話說開學那天主任和組長帶著三位小院生到特教班報到,見到新的教室、新的環境和新的老師,三位院生都沒有大哭大鬧,讓主任和組長稍稍放心不少,經過與學校老師討論溝通後,對於雙方的教學環境與背景情況有了初步了解,也開始連結學校與教養院的資源,以祈能對將來可能碰到的狀況有全盤掌握和處理,這時讓人感覺入學順利啊。

  小搗蛋們去上學第一天回來,就聽說他們第一天的戰績:謙謙抗拒上課,說什麼都不肯乖乖坐在椅子上,讓小學的特教老師們為了安撫他的情緒,七手八腳地累煞人;小震不覺得自己是去上課,老師說,他一直趴趴走,老師還得兩頭包圍才能將他抓回來坐好;唯一例外的,應該就是小芳,她第一天的表現良好,老師們對她的印象不錯。

  經過了一個禮拜,我們再次仔細地向國小的特教老師詢問三位小搗蛋上課的情況,結果卻讓我們啼笑皆非──被小搗蛋們弄到啼笑皆非。

  謙謙還是不肯乖乖上課,老師說,謙謙現在每天早上到班級之後,一定就開始哭鬧,校方還得出動一位男性特教老師,每天早上抱他、安撫他一兩個小時,可是謙謙依然大吵大鬧,那位男老師每天都累得滿身大汗,因為謙謙在他懷裡可不會安安靜靜的,甚至還因此驚動校長兩次前來查看到底是怎麼回事呢!

  震震依然上課趴趴走,老師要他回到位子上坐好,他卻頑皮地扮個鬼臉送給老師,繼續起身到處晃來晃去,老師要過去將他帶回座位,他居然還跑給老師追,剛開始的兩頭包圍有用,現在卻沒效了,因為震震已經抓到老師們包圍的空檔,只要老師們靠近他就鑽溜,讓老師們徒呼負負,但是在課程的學習上是大有進步的。

  小芳經過一個禮拜的適應終於現出原形,只要她覺得好奇的人事物她通通都要去摸一下,不管老師在不在上課,也不管其他小朋友願不願意互動,有點雞婆加上喜歡演戲的個性讓老師們開始認識她了,當然,還有她莫名其妙的河馬歌聲,讓老師們耳朵有點受不了。

  每個不一樣的個案不一樣的特殊狀況,有著不一樣的教學方式及策略,特殊教育的辛勞及樂趣也在此處,特教班的老師承接了新的挑戰,龍潭啟智教養院的三個小搗蛋們也在這個夏天走向他們人生的另一個階段。

2008年7月27日 星期日

阿吉的故事。

  阿吉是「龍潭啟智教養院」的成人個案,今年三十幾歲,如果老師不說明,看見他的人多會以為他是前來參觀教養院的外賓,坐在椅子上靜靜地看著院生們活動,其實不然,他現在是一位多重障礙重度的身心障礙者。

  兩年多前的阿吉也是和我們一樣來去活動自如的正常人,當時的他身材偏瘦,也是個對自己的未來懷有夢想懷抱的青年,卻在一次搭火車途中從火車上掉下來,因此致殘,整個人生就此改變。

  阿吉因為從火車上掉下來的傷勢嚴重,不僅智力減退許多,手腳協調能力也大受影響,連眼力也大不如前,甚至還有困擾不已的失禁問題;之前阿吉在護理之家進行復健調養,可是由於受傷後的心理因素使然,阿吉幾乎整天處於神經緊繃狀態下,嚴重的失禁問題使得他對於護理之家的環境適應不良,到最後,家人替他辦理轉出,因緣際會之下來到了「龍潭啟智教養院」接受全日型的托育養護服務。

  阿吉剛到教養院的時候,失禁的問題依舊,除此之外,因為剛到一個新環境,他的緊張有增無減,說真的,處理一位成人個案是相當辛苦的,阿吉初期的表現並不算太好,但是我們都知道他很努力地在調適自己,個案都這樣拼了,教保老師們怎能遜色?於是,老師們開始提供阿吉各種復健課程及訓練,為的就是要讓他把失去的各項功能慢慢找回來。

  可以這麼說,阿吉在教養院裡的進步是相當顯眼的,他感到困擾的失禁問題在他自己的努力之下,搭配老師實施的訓練課程,努力了好一段時間之後,終於順利獲得解決,當我們將這個消息告訴阿吉家人時,他們亦同感歡喜。

  老師說,照阿吉的復健進度來看,或許真的可以透過積極的復健讓他回到以前正常的生活,他雖然於智力上仍有損傷,可是基本的各種認知及了解並沒有影響,他能夠準確地回答問題,也能夠理解老師下的每一道指令,甚至手腳協調能力也在緩緩進步中,唯一不足的,就是他的語言表達能力略嫌遲緩,這也是受傷的後遺症之一,老師們都很有耐心,說得慢沒關係,只要表達正確就是一百分!

  為了讓阿吉的復健進度加速,教養院方面和龍潭敏盛醫院復健科聯繫妥當,決定每週三、四都讓阿吉到龍潭敏盛醫院去進行專業的職能治療及物理治療等。

  阿吉知道大家對他的期望深切,自己也希望有朝一日可以回到正常的生活軌道上,當然也確信自己可以辦到,每次去龍潭敏盛醫院做專業治療時,治療師都誇讚他態度積極又認真,一定可以很快離開教養院回家團圓去;阿吉為此歡欣非常。

  他的家人們對他也相當照顧及留意,因為平時工作忙碌的關係,阿吉的兄弟們只能利用假日到教養院來看看他,每個月至少一、兩次,而且從阿吉到院至今都沒有停過,這樣的關心在老師們眼裡看來實屬不易。教養院內有幾位個案是被家庭忽視的,家人也許一整年沒出現過幾次,或者每次聯繫都得花費大番功夫,阿吉的家人每個月都準時報到看看他,給他買點喜歡吃的東西過來、問問他最近心情好不好、想不想到外面去走走……那種親屬之間的真誠感情,實在教人動容。

  有次老師們問阿吉,將來回家之後要不要討個老婆?只見阿吉靦腆而緩慢地說,要啊!惹得老師們歡喜笑開懷,一再提醒他,若真的要結婚可要記得發紅帖給教養院的大家,我們都想去沾沾他的喜氣。

  阿吉依舊緩慢地點頭,堅定的眼裡看得出他的認真,我們都相信,他一定會有成功且自信地跨出「龍潭」的大門的一天!

2008年7月26日 星期六

他叫做嚕嚕。

  嚕嚕,龍潭啟智教養院的院生,是位多重障礙極重度的三十幾歲成人個案。

  嚕嚕來到龍潭啟智教養院大約有兩年了,最初,他是由他父親的友人帶過來的,當時嚕嚕父親的友人向教養院表示,之前他們一起回大陸探親,嚕嚕的父親帶著他一起回去,探親結束之後準備返台時,卻因為嚕嚕父親身上的重病使得海關人員不予放行,嚕嚕父親於不得已的情況下,只好先托友人將嚕嚕帶回台灣,表示過陣子就會回來,哪裡知道,這所謂的「過陣子」直到現在還沒出現。

  嚕嚕的父親因病滯留大陸,這是其父親友人帶過來的口信,我們無法求證虛實,嚕嚕父親的友人姓陳,陳先生表示,他因為沒有辦法替朋友扶養嚕嚕,最後只好求助於社會局,經過社會局轉介之下,他帶著嚕嚕來到龍潭啟智教養院並迅速辦理了托育養護手續,嚕嚕正式成為我們的一家人。

  陳先生說,過陣子嚕嚕父親應該就可以返台,到時候,他會請他過來看看嚕嚕;基於協助個案家庭解決困難以及對特殊個案之生活輔助,我們接受了嚕嚕,並且歡迎他的到來,同時也期待嚕嚕父親的健康好轉,即便已經在我們這裡托育養護了,還是需要他過來看看孩子。

  其實,嚕嚕是養子,根據陳先生所言,嚕嚕的親生父母不知道是誰,嚕嚕父親算是他的養父,從小將嚕嚕一手帶大,這段過程可以想像是相當辛苦的。嚕嚕是多重障礙極重度的個案,智障兼語障,他沒有口語能力,只會發出「嚕嚕」之類的單音,因此,教養院的老師們暱稱他為嚕嚕。

  嚕嚕的右眼看不見,陳先生說那是他小時候自殘所導致的舊傷,對於身心障礙極重度的個案,自殘行為可能是常見的,嚕嚕即使到了教養院來,也是會常常給自己的臉頰一巴掌,大家都莫名其妙,他打得並不是很用力,可是啪啪響的聲音剛開始多少也讓老師們膽戰心驚,後來大家習慣了,知道他只是尋求那種極短暫的觸覺刺激感,並不會真的自殘,也就放心下來。

  隨著嚕嚕在教養院托育養護的時間一久,我們開始發現確實有問題,而問題點就在於他的父親。自從嚕嚕給陳先生帶過來辦理托育養護開始,教養院上下從來沒有一個人見過他父親,陳先生也總說他父親還在大陸,甚至說得模稜兩可,到底是真的因為病重而無法返台,還是已經不幸於大陸病逝了,我們都不清楚,每次問,陳先生總避重就輕似乎有什麼難言之隱。

  幾個月前,我們因事聯繫陳先生想得知嚕嚕父親的下落,卻沒想到陳先生已經遷離留給我們的地址,連電話都換了,一下子,嚕嚕變成家庭方面無依無靠的個案,想盡辦法仍然無法取得陳先生的聯繫,更遑論嚕嚕那聽說還滯留在大陸的父親;每每看著嚕嚕坐在椅子上發呆的模樣,老師們都在猜想,他知不知道從現在開始,教養院就是他真正的家?

  其實嚕嚕是位有趣的個案,他喜歡吃橘子、柳丁類的水果,而且超愛,只要用餐後的水果是柳丁橘子,他就像是閃電俠一樣,一定是衝第一個拿來吃,而且顧不得老師還要教他得將果皮剝掉才能吃,亂七八糟地便將水果四分五裂,吃得津津有味;這還不打緊,若有其他院生將自己的柳丁橘子放在桌上想等一下再吃,那一定就吃不到了,因為嚕嚕會趁大家都沒注意的時候,一個箭步衝上前去搶過來繼續埋頭苦幹,就算老師發現想阻止也來不及了──柳丁橘子已經被嚕嚕大卸八塊了!

  老師們聽到被搶水果的院生大聲抗議,就算想要將嚕嚕手中的水果拿回來,大概也只能大嘆沒有辦法,就看見嚕嚕露出兇狠的表情阻止大家靠近,讓人看了既好氣又好笑,只好跟其他院生說,沒辦法,下次要顧好。

  嚕嚕看見他的詭計得逞,還會發出他習慣的「嚕嚕」聲,似乎是在表示自己又成功了一次,糗得老師不知該怎麼反應才好。

2008年7月25日 星期五

天使的矯正鞋。

  仁仁因為先天肢體障礙的關係,行走是不方便的,一直以來,他都穿著矯正鞋才能比較正常的行走,雖然進步速度呈緩慢成長,可是每過一段時間都能看出他的進展,現在的仁仁可以自己快步行走,還談不上健步如飛,卻也能和其他腳部沒有問題的小院生並駕齊驅。

  仁仁的矯正鞋是由「龍潭啟智教養院」的總務先生掏腰包出錢買的,本來這應該是家長要負起的責任,但仁仁的爸爸老是避不見面,當初總務先生就是看在仁仁對於矯正鞋確實有急用,那時教養院的院務發展才剛起步,也沒有多餘的錢給仁仁買鞋,於是自己先墊了七千元給仁仁買了一套矯正鞋,才得以和其復健課程銜接起來。

  矯正鞋是消耗品,不僅昂貴,零件也多,從買來使用至今,已送修過兩、三次了,每每都是小問題使然,雖然每次頂多一千出頭,可是送修幾次下來,實感吃不消,因為這些費用仍由教養院負擔,仁仁爸爸還是沒有出面。

  前陣子,仁仁的矯正鞋總算使用到盡頭了,其中一組零件脫落且不見蹤影,少了那個零件,整付矯正鞋形同廢物,經過詢問復健器材公司那組零件的送修費用,居然也要上千元,院方衡量一下,經過評估之後覺得與其修復已經嫌小的鞋子,不如乾脆將這付已身經百戰的矯正鞋換掉,而且,這大概是最後請仁仁爸爸出錢的機會,好不容易聯繫上仁仁爸爸,他卻推說現在手頭沒錢敷衍了之,仁仁的新矯正鞋因此石沉大海。

  並非院方不願替仁仁買新的矯正鞋,而是這項目本就是該由個案家長負擔的,之前的那雙矯正鞋是總務先生出錢添購的,這次仁仁爸爸還是當作沒他的事情、繼續閃躲,讓院方不禁寒心,究竟是誰的孩子呢?

  復旦中學高中部義工社有一群同學們假日常到教養院來當義工,平時對於仁仁是疼愛有加的,偶然間得知這件事情,這群可愛的孩子們很能體諒教養院的立場與仁仁的可憐,他們只是多問了幾句關於仁仁矯正鞋的事情,老師基於與義工分享的心態,也慢慢將仁仁目前遭遇的狀況做了說明,那群復旦中學高中部義工社的同學默默記在心裡不動聲色。

  當下一次他們來服務時,這些可愛的女生在主任面前遞出一包紅包,說這是她們在自己發起的樂捐活動所得,總共七千元,這些錢要拿來給仁仁買一付新的矯正鞋,讓他可以進步得更快更順利。

  當下我們都是驚喜又紅了眼眶,沒想到這群孩子們私底下策劃了一次募款行動,而且一次就成功募集到仁仁矯正鞋的錢,七千元,對學生來說並不是小數目,她們卻能在短短一週內募齊,還大方地表明這是仁仁新鞋的錢,這份心意,著實令我們感動。

  主任捧著同學們的愛心,再三向這些天使致謝,並且要她們代為轉告班上同學,來自大家的愛心,我們確實收到了!我們一定會妥善利用這筆善款替仁仁買一雙實在又好用的新矯正鞋,希望下次大家再到教養院從事義工服務時,就能看見仁仁腳上穿著由他們的愛心編織而成的新鞋。

  真的,那是來自天使的矯正鞋。對不?

2008年7月24日 星期四

院生小故事--老張篇.媽媽?

  院生:老張(假名)
  性別:男
  障礙別:肢障、智能障礙
  程度:重度

  看到教保老師或志工無論年齡多大,男的或女的,老張一律喊「媽媽」,高興時喊「媽媽」,憂傷時也喊「媽媽」。

  他高興時對著來往的人喊「媽媽」,似乎對被喊的人有所期待,期待你傾聽他的歡樂;他憂傷時對著來往的人喊「媽媽」,似乎想訴說他的乞求,使人感到特別淒楚。當你佇足傾聽時,他只是不發一語的看著你,時間停留在彼此的等待中,良久沒有任何動作或聲音,終於你決定離開,耳邊又再度響起他對著其他來往的人喊「媽媽」的聲音。

  漸漸地,大家學會猜測他的語言,有時是有意義的喊,有時是無意義的喊,喊叫「媽媽」或「麼麼」,成了他的標記,久而久之喊「媽媽」似乎成了習慣,或許他只想引人注意或關心他吧。

  老張不良於行,且有重度智能障礙,成天坐著,除了喊叫「麼麼」外,他大多時候不理會人,也不想動一下,老師們要好說歹說的鼓勵他多運動,以免越來越胖。

  院裡像老張這樣肢體和智能有障礙的院生有好幾位,他們大多數不知飽餓,不知冷熱,任何抓得到的東西不管能不能吃,全放進嘴巴裡咬。但是,他們並非全無智力,由他們不會對其他的院生喊叫,即可證明,他們能區辨老師和同儕之間的不同,只會對可能協助他的人喊叫。

  這些年老的院生未來何去何從,值得關切。

2008年7月23日 星期三

院生小故事--姊弟篇.何處是兒家?

          院生小故事--姊弟篇

           【何處是兒家】


  四月從其他機構緊急轉來一對身心障礙『智障重度』的姊弟倆人,當他們初來院時,在院外的走廊,他們姊弟倆的全身衣褲都被換下來丟棄,他們渾身散發著令 人窒息的體臭味夾雜著全身髒兮兮的外觀,用一、二個星期沒洗過澡來形容實在不為過,老師們趕忙過來協助他們倆上樓洗澡去。

  洗過澡的姐弟倆,著實令人愛憐,這時才發現姐弟倆的全身皮膚都是紅豆冰,長滿皮膚病的身體,奇癢無比的感覺令這對姐弟不停的搔抓,想要他們停止搔抓的動作,以免抓傷了皮膚,但是人類本能的動作怎麼都克制不了,連絡好皮膚科醫師,當天就趕快送他們倆到醫院去了。

  經過二個星期左右的內服外擦,姊弟倆皮膚的症狀才稍微有明顯的改善,姊姊今年二十四歲,很內向的她喜歡獨自一人坐在窗戶旁,看著車輛來來往往的,老師 們想盡辦法想帶她出來玩,但是她寧可靜靜地享受她對過往汽車的愛戀,最近老師們想到好方法常告訴她要穿漂亮衣服,但是要到樓下來穿,愛美的她還真的會自動 跟著老師離開窗戶,下樓來穿衣服呢;弟弟今年二十三歲,憨直的他每次總是高聲「放牛喔」(台語),每週一次的戶外教學活動,總是他的最愛,每週老師們會帶 著大家,一起到鄉間的小土地公廟走走,除了讓大家看看外面的世界外,也讓大家跟土地公道聲「安安、好」,弟弟這時總不忘了沿路激動快樂地高聲「去七 投」(台語),但是每次回來總是因激動大叫而下巴脫臼,回來後,大家還得七手八腳的幫他把下巴矯正回去,而每次的興奮也會不定時地引起他的癲癇症發作,因 此老師們只能針對於弟弟的狀況,加以調整與因應,還好經過三個月的訓練,他已經不再因為這樣而發生脫臼了,,真是令人感到愛憐。

  姐弟倆的父母住在台北縣,有時想跟他們作連繫,並請父母倆能常到院裡來探望孩子們,結果總是令人感到十分遺憾,父母倆似乎巴不得沒有這對姐弟倆的存 在,除了不聞不問外,更是千方百計地想將孩子從他們的記憶中消除,因此更無法期待他們來探望孩子,看到這對姐弟每每讓我興起「既生之,何不養之;既不養 之,何以生之」的感慨,少了父母的關懷,老師們更加疼惜姐弟倆。

  對於姐弟倆的遭遇,我更加愛憐他們,每次姐姐看到我,總是會主動拉著我的手,要我陪她,而弟弟也會以手做書寫狀,要我陪他玩、或摸摸他的頭,我每次看 到弟弟流口水的樣子,總也會一次又一次地教他,如何拿衛生紙自己擦掉口水,而他也每次乖巧地,經由我的指示,做出期望的動作,對於這樣可愛的姐弟倆,我深 切感慨地告訴所有的教職員:『人家不要的孩子、沒有家的孩子,我們就是他們的父母,而這裡就是他們的家』。