上了國中，我們從學校老師的觀察回饋中得到了震震在學校的適應狀況。
開學將近一個月了，震震在國中的學習生活大多沒有什麼不適應之處，學校老師反應，震震在學校都非常內向安靜，不太與他人互動，對於老師的口語也沒直接的回應，起初老師還以為他是不是聽不清楚，後來才發現原來不是那麼一回事。
震震約莫從國小五年級左右開始就變得愈來愈內向畏縮，他這樣的行為轉變讓我們和學校老師都頗感不解，明明之前他就是一個活潑好動的可愛小孩，怎麼愈來愈變得像是小老頭呢？
以前國小老師認為，震震可能是跟其他同學的互動不佳而產生的退縮反應；在機構，我們的觀察卻擔心他有點退化跡象，為此憂心不已，頻頻向家長反應震震去身心科就診的可能需要。
國中老師經過將近一個月的觀察，認為震震可能除了需要身心科的協助，或許還有一個可能提供幫助的管道：音樂。
我們老師也發現震震在音樂活動時間會顯得比較有朝氣，這點跟國中老師的發現不謀而合！
學校老師說，震震在學校音樂課的時候會「慢熱」，等音樂細胞醒來後，就會一個人又唱又跳，而且音樂結束了還停不下來，實在可愛；或許可以透過音樂的方式來讓震震走出來，重新回到那個快樂又活潑的小孩。
這一點是我們和學校兩方面可以共同努力的，除此之外，家庭的支持和協助也很重要，這是我們還要突破的關卡。
雖然震震仍如以前那般喜歡音樂歌舞，可是碰到靜態的作業時間就又縮起來了，鍾老師盡心盡力教導震震做學科作業，他卻像個小老頭窩在一旁不理會老師。
鍾老師苦笑說，我怎麼覺得我比震震年輕呢？
震震呀、加油喔！！
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