緩慢的阿秋。

　　

　　阿秋到院快兩年了，一直都是院內比較安靜的個案。

　　阿秋沒有口語能力，剛開始，老師實在摸不透她的行為涵義。院內也有其他口語能力微弱的個案，如阿賢，但阿賢會以肢體動作來表達自己的需求與情緒，阿秋則不會表達；另一方面，阿秋的動作本來就緩慢，常要老師跟在身旁督促她才能勉強跟上行動，阿秋的個案老師楊老師表示，阿秋的進步幅度雖有限，但若以單項指令來看，她其實算是頗有進展。

　　如阿秋剛到院時，常常賴在地上不配合院內作息及訓練課程，包括吃飯與洗澡時，阿秋一看到要吃飯洗澡，立刻一屁股坐地上，總要幾位老師合力將她扛起，加上阿秋個頭雖小，噸位卻不小，老師們每次都氣喘吁吁，直呼拿她沒辦法。

　　每一位個案的個別化服務計畫內容都不相同，阿秋的訓練目標與內容也再三與阿秋爸媽溝通了解過，經過一年多的訓練和適應，阿秋在細部反應上有了好的改變。

　　楊老師說，阿秋剛到院時對於老師的口頭指令完全沒有反應，平常上課，阿秋總自己一人坐在教室旁的椅子上，看似相當陶醉於個人世界，大家在跳健康操的時候，她也毫無動作；用餐方面，雖然她會自己吃飯，但也要老師幾度敦促才會將湯匙拿起開始吃，上廁所就更沒辦法了，老師得拉著她，全程跟著去才能解決她的生理問題。

　　阿秋的自我防衛動作頗強，老師常傷腦筋的就是幫她剪指甲，她總是將手腳縮起來不讓老師碰，後來老師只好請其他院生幫忙拉住阿秋的手腳，才能安心將她的指甲修剪整齊。

　　不過，經過一年多的時間適應，現在阿秋不但會聽從老師的指令去洗澡和吃飯，上廁所也會自己前往，雖然老師還是要跟去處理，至少不會叫不動了，只是剪指甲仍要大家一起來幫忙就是。另一個明顯進展則是每天早上跳健康操的時候，阿秋也會站起來有樣學樣地跟大家輕輕扭擺身體，動作不大，但可愛極了，老師都笑得合不攏嘴！

　　楊老師認為，阿秋雖然障礙程度較重，認知與學習能力也不高，可是，只要給她時間，她還是可以慢慢做到。

　　當然了，老師在旁辛苦督促的功勞不容忽視，我們相信阿秋的進步會慢慢讓大家看到的，可別忘了，去年底的教學成果發表會，阿秋就在短劇「白雪公主落難記」中尬上一角－－飾演皇后呢！