「堅持哥」阿吉。

　　說起吃，院生們大多都很厲害，但說起到牛排館用餐，只有一人最高竿，那就是「堅持哥」阿吉。

　　阿吉對於老師每次提醒他不要吃過量，始終不以為然，他覺得他的身體狀況自己最清楚，吃不吃得下，不是老師說了算、要他自覺夠了才能做數，所以每次外出用餐不管老師說啥，他都堅持他還吃得下然後拼命吃。

　　老師都很擔心阿吉的健康，自從「體適能運動隊」成立以來，進行了三個多月的體適能訓練加飲食控制，阿吉的體重從八十幾一路往下滑，最輕來到七十四公斤，不料最近再度復胖，體重再度直逼八十公斤！

　　這趟摺紙蓮花帶院生去吃牛排，阿吉一口氣吃了十六顆炸丸子（內餡包地瓜泥）、四杯冰淇淋、兩碗麵線，遑論還有主餐牛排一客。

　　巨大食量讓老師瞠目結舌，頻頻要他不要再吃了、再吃下去肚子要撐破了，可是阿吉仍堅持他可以吃、他沒問題，最後還是在老師下達最後通牒他才肯罷手。

　　咳、最後通牒是商業機密。（汗）

　　老師跟阿吉百般解釋，他這樣暴飲暴食對腸胃很傷，而且如果體重再不控制的話，以後又胖回八十公斤要再減下來相對困難，要是罹患糖尿病，那就更是後患無窮！

　　對此，阿吉的反應是：

　　「那是以後的事！」

　　他是標準的「現在享樂主義」，只要現在過得好就好，現在可以吃就盡量吃，老師制止他繼續在牛排館清盤時，他還嚷嚷說是不是怕他吃？他也有付錢、為什麼不能吃？

　　老師只能搖搖頭，沒看過這麼堅持己見的大院生，封他為「堅持哥」真是當之無愧啊！

摺紙蓮花底座的高手。

　　所有院生裡面，摺紙蓮花最強的莫過於阿玲。

　　這趟摺紙蓮花的任務當中，阿玲被賦予一項重大工作，那就是摺蓮花底座！

　　紙蓮花底座真的不太好摺，院生當中沒幾位會摺，阿玲本身就手巧，經過這麼多年的反覆訓練，她摺紙蓮花底座的功力大增，每次都挑此大樑，這次接的紙蓮花主要也是她來負責摺底座。

　　阿玲摺底座的速度有多快呢？

　　社工替阿玲測試了摺底座的速度，讓人驚訝的是，一個底座阿玲只花了一分半左右就完成了，前後總共測試了三次，時間如下：

　　第一次測試：1分54秒
　　第二次測試：1分31秒
　　第三次測試：1分43秒

　　大家都覺得阿玲摺底座的速度實在太快，就連老師在摺也沒那麼快的速度，重點是，阿玲摺的底座不僅速度快、也很完整漂亮，真是太厲害了！

　　因此，阿玲賺到的零用錢比起其他院生還多，因為底座步驟較為複雜，單價本來就高些，加上她的產能大，所以除了牛排之外，她還可以去吃壽司了耶！

卯起來吃的琳琳。

　　真要說院生裡的大胃王，絕對不能不提到這一號人物，尤其是前幾天帶院生去吃麥當勞時，再次見識到她的能耐，那就是平常安靜無聲的琳琳。

　　琳琳個頭小小，但她各項功能反應都屬正常，只是她的口語能力不足，平常在機構裡都沒什麼聲音，三不五時就會被「落勾」，可是這回去吃麥當勞，她可是過足了癮，當主角的癮。

　　來到麥當勞，琳琳眼睛都亮了起來，看得出來她將會有一番「作為」！

　　考量到她的咀嚼功能不佳，老師經她同意選了麥香魚套餐，而且不只原本的套餐，還另外點了一杯小杯玉米濃湯和蘋果派，當餐點都送上桌時，滿滿一桌的餐點讓大家都傻眼了，這種景象真是難得一見。

　　琳琳可沒時間跟大家一起驚嘆，她拿起自己的餐點開始發揮大胃王該有的處變不驚功力。

　　大家吃吃喝喝邊聊天，在麥當勞用餐如此快樂，可是琳琳依然慢慢、靜聲的吃，偶爾老師問她好不好吃？（點頭）有沒有問題？（搖頭）她才默默做出回覆。

　　老師與院生都笑說，這麼安靜的奮戰，琳琳實在有過人之處哦！

　　只是大家都沒想到，琳琳真正厲害的地方在最後才出現；當大家已經吃飽了、沒辦法再吃了，卻見琳琳繼續收拾著她桌上的薯條，而且玉米濃湯喝一口、可樂接一口，冷熱交錯的飲食方式讓老師都不免替她的腸胃捏一把冷汗。

　　但琳琳還是沒有任何停止的意思，老師見她表情有點扭曲，頻頻要她先停一下、休息一會兒，只見琳琳跟老師點點頭，然後繼續吃！？

　　小玲笑說，琳琳真的好拼耶！

　　老師：琳琳妳這樣卯起來吃是幹嘛啊？（汗）

阿進沒跟上牛排的發飆。

　　幾位做手工的院生去吃牛排當天，院內開始暗潮洶湧，漩渦中心就是阿進。

　　阿進在前一天的院生自決會議中始終保持沉默，不管會議討論進行到哪，他都一臉漠然，好像現在召開的會議一切都跟他無關，就連大家在選擇要吃什麼的投票時，他也無動於衷。

　　最後在牛排與麥當勞兩者之間做最後抉擇時，阿進更是滿臉不高興，組長與老師們都注意到他的情緒變化，準備見招拆招。

　　當與會院生都選好要吃什麼了，老師看阿進依舊沒有反應，於是輕聲問他要吃牛排還是麥當勞？

　　只是，阿進繼續鐵青著臉，讓人無法繼續下一步的詢問。

　　社工想到阿進家裡不吃牛，會不會是口語上的方便（不管吃啥排餐都簡稱說是吃牛排）讓阿進不高興了？於是趕緊問他，如果不能吃牛排的話，要不要去吃豬排？（阿進每次都吃這個）

　　不料，老人家仍舊不吭一聲，經過老師再三詢問，他終於開口說他不想吃，既然阿進都這麼講了，我們只好尊重他。

　　可是這麼有GUTS的決定卻在第二天牛排組的院生即將出門時，全部都被阿進自己推翻了！

　　他看到這麼多人要去吃牛排，趕緊問老師他有沒有去？什麼時候去？老師有點尷尬，委婉地跟他說他昨天已經決定不去了，這次就沒有排他，下次再去好不好？阿進一聽可不得了，連忙抓了組長來問，他為什麼沒有去吃？

　　組長一頭霧水，昨天不是你自己說不去的嗎？怎麼今天又突然要去了？

　　為了讓院生為自己做的決定負責，我們決定這次就依照昨天開會的決議執行，阿進這趟外出用餐沒有排入名單，下次再說，但這卻讓阿進滿腹的怒火開始累積了！

　　時間到了晚上，當大家都在分工摺紙蓮花時，阿進突然衝到組長面前開罵，罵問為什麼接那麼多紙蓮花回來做？態度之兇，組長差點以為阿進要打人了，由於實在被阿進罵得摸不著頭緒，組長立刻反問一句，請問你做了多少？（阿進的產能相當有限而且沒耐心做）

　　阿進一聽組長這麼說，立刻默默踱到旁邊去坐著，好像剛剛的發飆完全是做夢一般，組長與老師面面相覷，這是什麼情形啊？（汗）

小小偷懶的阿賢。

　　經過幾個月的觀察，老師發現阿賢應該是「體適能運動隊」當中最會摸魚的院生，而且技巧高超！

　　在整個體適能運動的項目裡，阿賢最討厭的應該是爬樓梯，因為爬樓梯真的很累、天氣熱就又容易流汗，所以，阿賢會在老師看不到的樓梯轉角偷偷多喘幾口氣、稍稍納涼幾秒鐘，然後被老師發現時才擠出笑臉繼續上下樓。

　　我們給院生爬樓梯的計量方式是單趟拿東西來做單位。

　　例如，阿賢每次爬樓梯之前，老師會拿出一盤教具用的蔬果模型，我們把蔬果模型放在一樓樓梯口的椅子上，然後在三樓頂露台樓梯口也放了一個空盤子，要他把這些蔬果模型從一樓拿到三樓放，一趟拿一個，然後在固定時間內計算他完成幾趟。

　　這樣的規劃與計量方式當然是希望阿賢可以真正運動到，可是，上有政策、下有對策，我們雖設計這樣的執行內容，但阿賢多走了幾趟之後就發現有個竅門可以偷懶，那就是一次多拿幾個模型！

　　某次，老師意外發現他左手拿了一根香蕉、右手抓著一片菜葉（都是模型）緩緩走上樓，悄悄跟在他後頭來到三樓，發現他一次就把本來應該分做兩趟的東西做一次就放入三樓盤子裡，偷懶被抓個正著。

　　老師叮嚀阿賢，不可以這樣子，一次只能拿一個！

　　阿賢剛開始還會露出不好意思的傻笑，次數多了之後，傻笑變成翹嘴，滿臉不高興，老師看了都在心裡偷笑，怎麼會那麼可愛啊？

　　雖然阿賢幾乎每次做爬樓梯這個項目都會偷懶一下下，但還算是蠻實在地拿完該拿的模型，然後每次就汗流浹背跟老師比出「讚」的手勢，不過，這並不是代表體適能運動結束了，喝口水、休息兩分鐘之後，下一個項目繼續開始啦！

阿進請客。

　　阿進其實是個好野人。

　　過年的時候，阿進返家收了幾個紅包，回院後老師頻頻問他為什麼年紀這麼大了還可以收紅包？他想了半天，最後擠出一個結論，就是他還沒結婚。

　　老師們對於他說的理由感到啼笑皆非，不過，大家都很認真看待他的紅包。

　　我們會讓部分有金錢自主能力的院生保管自己的錢財，也都有提醒他們「錢不露白」的觀念，自己的錢若要自己收放的話一定要藏好，萬一自己沒收好，被其他人拿走的話就沒有了哦！

　　阿進就是藏錢的箇中高手！

　　我們曉得他手邊還有錢，但他每次卻都要跟老師借錢（為了灌腸通便），這一天，組長問他要不要吃茶葉蛋？他想了想，點頭，組長問他要不要請客？他想了想，點頭，組長問他要請誰？阿進想了想，指向組長。

　　組長笑問阿進，現場這麼多人、只請一個可以嗎？阿進張望四周，發現現場所有人眼裡都冒出閃光，當下決定全部都請，於是趕緊到房間拿錢。

　　組長帶阿進到便利商店買茶葉蛋，一口氣搜刮了幾乎店內整鍋的茶葉蛋，阿進回來之後，一顆顆分給院生和老師，就像上次「龍心大悅」的情況，每位院生都笑得開懷。

　　老師問阿進會不會捨不得？他立刻搖頭，老師追問為什麼不會？只見他剝了顆茶葉蛋走到宏宏面前準備「疼孫」一下。

　　大家看了都笑了出來，原來是這樣子啊！

餅乾的誘惑。

　　比起其他「體適能運動隊」院生可以定時定量的運動，寧寧算是有運動需求卻又不太能配合的院生，對此，老師想出一個辦法，那就是督促她做仰臥起坐。

　　原先我們都覺得，仰臥起坐這麼困難的動作，對於肥胖的寧寧來說可能很勉強，沒想到，她展現了驚人優異的運動能力，或該說，驚人的「定力」和「執著」。

　　寧寧剛開始確實都不太想做仰臥起坐，老師起初輕輕拉住她的手讓她彎腰起身，後來嘗試讓她自己起身，結果她就躺在側躺板上不動了。

　　老師本來以為她自己起身不能，後來突然想到，如果用食物引誘她呢？

　　於是，老師拿了塊餅乾在寧寧面前晃一晃，本來癱軟在側躺板上的寧寧竟然突然迅速起身，好在老師反應夠快，不然那塊餅乾就輕易地「壯烈成仁」了。

　　大家看到寧寧的反應如此迅速，無不驚呼：食物的吸引力實在太大了啦！

　　有了一次經驗，寧寧的反應就更快更直接了，老師拿著餅乾在高處晃呀晃，寧寧為了要更接近餅乾一點（汗）就更努力地起身來，大家都覺得，這樣的方式其實不錯，沒想到「嗜吃」這個令人困擾的問題居然可以在仰臥起坐這項運動上得到意外的推力。

　　看著寧寧起身又下去、餅乾晃呀晃再起身又下去的模樣，老師笑說，等她做完十個仰臥起坐之後，那塊餅乾會給她吃的啦！

睿睿逛便利商店。

　　逛便利商店一直是院生們很喜歡與期待的社區活動，生活班來到鄰近的萊爾富，最興奮的莫過於喜歡開便利商店冰櫃的睿睿。

　　對睿睿而言，慵懶是生活的主軸，來到便利商店也是這樣，一踏入便利商店，他首先就挑了個好位子坐下，然後用下巴頂在桌上，看起來十足放鬆。

　　老師見狀笑說，怎麼可以這麼悠閒呢？

　　其實睿睿喜歡新鮮的事物，逛便利商店對他來說，每次都有不同體驗，他尤其喜歡去開便利商店的飲料冰櫃，就算不買，開開冰櫃吹吹冷風也高興，老師跟在旁邊時，總要特別留意他的行動，一方面避免他破壞東西、二方面也在注意他別把門甩壞了。

　　只要一想到機構一樓樓梯間的牆面被睿睿撞破一個大洞的事，真是不敢忽略他的驚人破壞力。

　　可是，睿睿其實很聰明，他曉得便利商店裡的東西都該好好「珍惜」，所以不管是飲料還是零食，連拿起來看都柔聲柔氣，老師額頭有點冒汗，真是納悶呀、為什麼在機構裡面都不是這樣的呢？

　　逛完了便利商店，大家來到外頭的休閒涼椅休息，睿睿繼續趴在桌上，小馬捏著他的鼻子笑說，其實睿睿不鬧的時候蠻可愛的。

　　老師在旁聽了，真是猛點頭呀！

小玲的生日。

　　小玲是老師們相當疼愛的院生之一，目前正在高職就讀的她對老師和其他院生有許多貼心，因此，她生日當天，老師們都準備了小禮物要送給她。

　　夜班的古老師在小玲生日這天特地買了肯德基全家桶來上班，主要就是想給小玲一個小驚喜；小玲的主責老師邱老師送了一枚85度C的蛋糕給她，慶祝生日快樂；主任送了一組簡易化妝品給小玲，希望這個逐漸長大的小女孩也可以在需要的時候打扮漂亮。

　　雖然不是老師刻意偏心，但小玲各方面的認知互動比較高，老師們也看到她這些年來的成長，覺得學會愈來愈多東西的她是該鼓勵一下，於是每年的生日都會特別留意，希望讓她在成長過程裡留下美好記憶。

　　小玲生日那晚，當古老師拎著肯德基全家桶進去教室的時候，大家的目光都直盯著那桶香氣四溢的肯德基，不知道為什麼今天晚上老師會買這個東西來？

　　為了避免騷動，古老師趁小玲上樓幫忙晾衣服的時候把全家桶帶到三樓請小玲吃，一起幫忙晾衣服的阿松、阿杰與小龍都跟著「受惠」了。

　　古老師笑說，這次就先讓小玲和晾衣服的同伴吃吃好料，改天有機會再買來請其他院生吃。

　　小玲知道老師們對她相當照顧，吃著肯德基與蛋糕的時候，不只笑容可掬，眼眶似乎還隱隱泛著淚光，組長笑說，女孩子那麼容易就哭的話，很容易被拐走的啦！

　　組長說笑歸說笑，小玲在機構裡的成長她都很清楚，每年每年，時間過得真快呢！

　　我們希望給她留下的記憶，就是那麼簡單快樂。

上學準備的小小點滴。

　　小玲升上高職之後，在老師的教導和訓練下，她現在每天都可以自己搭公車上下學，至今已經快要兩年了，她的求學生涯穩定發展中。

　　由於機構的位置稍微偏僻，這邊的公車早班發車時間跟一般市區相比雖不算早，但班距的間隔卻很久，為了趕上上學時間，在一般的上學日，小玲每天早上五點半就要起床準備出門。

　　以前小玲需要老師叫她起床，隨著她愈來愈大，起床時間她已經可以自己掌握，每天五點半左右就會自己起來準備換衣服。

　　小玲起床後，先是換上學校制服，然後收拾自己的床鋪，棉被與被單都摺疊整齊，這樣的動作數年如一日，她的身手俐落，床鋪整理完全不是問題，有多餘時間時，甚至還可以幫忙其他院生整理。

　　床鋪整理好、衣服換好，小玲就開始刷牙洗臉。

　　我們對院生的刷牙動作頗有要求，小玲的學習能力和認知都很好，從老師那兒學到正確的刷牙方式之後，每天睡覺前後與餐前餐後都可以處理好這部分的個人衛生，讓老師相當放心。

　　盥洗完畢，小玲準備下樓吃早餐，這時間通常是清晨五點四十五分左右。

　　每天的早餐都不一樣，由於小玲和其他搭國小交通車的小院生往往是最早吃早餐的，整個教室在這個時候也顯得格外安靜。

　　小玲蠻喜歡這種清靜的用餐時刻，早餐吃起來都很好消化、心情也很好。

　　通常都是在六點零五分之前，小玲就吃完早餐了，早餐吃完之後再去刷刷牙、漱漱口，然後換上鞋襪，懷著好心情準備出門上學。

　　小玲大約六點十五分從機構出門搭車，看著她出門上學的背影，老師心裡有很多欣慰與期盼。

阿英和小笨。

　　小笨一直是很受院生歡迎的院犬，幾乎每位院生看到小笨，都會很高興地伸手去摸摸牠，小笨也很喜歡跟院生們互動，一種類似寵物治療的互動模式就在日常生活中悄悄展開。

　　可是，全部院生當中只有一個人完全不得小笨歡心，相對的，她也不喜歡小笨，因為小笨看到她就會不管三七二十一猛吠，那就是阿英。

　　阿英每次踏出教室門口給小笨看到，或是小笨看到教室裡的她，就開始大吠大叫，阿英怕小笨咬她，每次都摀著耳朵躲到一旁去，時間久了，她發覺每次都躲不是辦法，於是採取正面衝突的方式，跟小笨對嗆。

　　小笨對阿英叫的時候，阿英也會跟小笨對罵，以下是我們節錄的經典對白：

　　小笨：汪汪汪汪！
　　阿英：叫什麼叫、沒叫過啊？

　　小笨：汪汪汪汪！
　　阿英：我沒聽到我沒聽到～

　　小笨：汪汪汪汪！
　　阿英：不要叫啦、很吵啦很吵啦！

　　小笨：汪汪汪汪！
　　阿英：走開啦！叫你走開沒聽到是嗎！？

　　小笨當然不會因為阿英叫牠走開就乖乖走開，每次都是阿英邊摀著耳朵邊閃入教室先，輸的都是阿英。

　　起初，老師也擔心小笨會咬傷阿英，所以都會把小笨拉著，可後來發現小笨果然還是很善良，叫歸叫，不會咬人，後來為了訓練兼改善阿英和小笨的關係，有時會特意要阿英跟小笨碰頭一下，測試兩邊的反應。

　　老師跟阿英說，妳要有笑容、小笨才不會看到妳就亂叫，阿英想辦法改變表情，試著對小笨露出笑容，也許是笑容有效，牠看到阿英笑起來的時候就不太會叫，可是阿英早已習慣揪著臉，一旦她表情揪回來，小笨又繼續叫了。

　　阿英忍不住跟老師投訴，叫小笨不要叫了啦！

　　不過，說起來也很奇怪，小笨不只是看到阿英就會亂叫，看到阿英爸爸還叫得更兇，制止都制止不了。

　　主任尷尬又苦笑說，小笨怎麼只有看到阿英父女倆的時候會叫得那麼忘我呢？

　　好久以前，跟阿英爸爸提起這件事，阿英爸爸搖頭笑說，該不會是很久很久以前曾經吃過狗肉的關係？組長問阿英爸爸，莫非阿英也吃過？阿英爸爸噓了一聲，偷偷笑說，她不知道自己吃過啦！

　　原來如此啊！

阿蓉與站立板。

　　阿蓉也是每週有去做復健的院生，主要是想控制她脊椎側彎的情形別再嚴重下去，進而影響到行走的安全與姿勢，我們很清楚，除了到醫院去做復健，在機構裡面可以做的簡易復健動作也要繼續進行。

　　敏盛醫院龍潭分院的復健師跟我們說，雖然機構裡面沒有脊椎側彎相關的專業復健器材，但，我們可以自製簡單的器具，讓院生在院內操作使用。

　　本來我們以為復健器材會是很專業、很複雜的東西，但在復健師的指示下，老師們才恍然大悟、原來那麼簡單，那就是站立板。

　　阿蓉使用的這塊站立板是我們自己釘起來的，三片木板就能做好，簡單到不行，作用是讓阿蓉沿著牆壁站立，一方面訓練她挺直脊椎與拉筋、另一方面則是強化她雙腳直立的肌力。

　　復健師表示，阿蓉在機構可以每天定時站這個站立板，雖然對實際身體機能的好轉影響有限，不過，總是可以自行操作的項目，簡單不費力，老師只要盯著她別偷懶就好。

　　阿蓉知道站立板的功能，也曉得老師每次要她去站的時間大概多久，只是，她常會趁老師不注意的時候偷溜下來喘口氣，讓老師三不五時就得回頭看看她有沒有疏忽了標準動作。

　　阿蓉有時不太專心，邊站著還可以邊跟別人玩，不專心的情況就是導致雙腳沒有伸直，站上去就沒有效果，但偏偏她的眼睛很利，一看到老師回頭看她，立刻就挺回去，笑得開心。

　　老師搖頭笑說，要抓她鬆懈還得要比她速度快咧！

員外碎碎唸之貼期刊。

　　每到月底就是院生期待的貼期刊時間，對阿進來說，要在這個時候出點聲音才代表一切都在「員外」的掌控之中。

　　阿進是性子急的老人家，大家暱稱他為我們機構的「員外」，每次只要身旁的人動作慢一點、忽略一些，他就開始發難，總要讓大家注意到他講的問題才肯罷休，包括貼期刊這件事。

　　他不喜歡人家貼期刊的時候慢慢貼，例如，他看到小吟貼期刊的動作稍慢，他就開始釘人，如果對方來個相應不理，他就報告老師。

　　老師搖頭苦笑說，阿進實在是很標準的總管，總是要管。

　　貼期刊的整個流程裡，最麻煩的不是貼期刊正面的名條，而是側邊用來固定期刊不要攤開的邊條小貼紙，偏偏，這是阿進的罩門。

　　這個月我們用來貼期刊的邊條小貼紙換了，比較不好撕下，阿進為此大動肝火，因為他都撕不下來，變成他自己最討厭的那種慢吞吞的傢伙。

　　其實，我們邊條小貼紙是以前印製錯誤的名條貼紙，透過碎紙機處理後，變成一條條的長條貼紙，老師再用剪刀剪一剪之後交給院生來貼側邊，阿進習慣以前那種比較好撕的紙張，對於這個月使用的這種貼紙紙張相當不習慣，頻頻使眼色給老師看。

　　老師知道員外要爆了，開始跟辦公室求救。

　　社工來到阿進身邊問他有什麼問題？阿進依然擺出臭臉，抱怨這次的小貼紙都撕不下來，要社工去買新的貼紙來貼。

　　正當社工與老師通力安撫阿進時，小吟卻在旁撕下一塊小貼紙，還遞到阿進面前得意地說，你看、撕下來了！

　　大夥兒差點沒昏倒，這不是火上加油嗎？老師拉開小吟，極力排除阿進的火氣，拿來膠台給他，要他先用透明膠帶貼側邊，小貼紙的問題老師會再處理；阿進雖有不悅，但透明膠帶總比撕不下來的小貼紙好用，勉強同意。

　　看他揪緊眉頭貼期刊側邊、還不時碎碎唸說要老師快點去買新貼紙來貼的樣子，大家都搖頭苦笑，員外管得太多，每個人都隨時要繃緊神經吶！

使用輔具與堅持繼續。

　　對於需要生活輔具的院生，我們始終希望可以提供最適切的輔具器材讓院生使用，才能在日常生活裡過得更加方便。

　　小馬是目前院內比較有需要使用輔具的院生，他的右手萎縮，讓原本慣用右手的他不得不開始學用左手，但因為畢竟不是本來就慣用左手，雖然大部分的生活瑣事還可以應付，卻也有不少時候需要旁人協助。

　　與我們長期合作的敏盛醫院龍潭分院物理治療師評估過小馬身體右側的萎縮情況後表示，以現在的情況看來，小馬的右手右腳的萎縮似乎無法避免，只能透過使用輔具與勤做復健減慢萎縮速度。

　　為了要減緩萎縮速度，我們又給小馬做了一組手腕護木，這是他使用的同款式護木的第二組了。

　　小馬右手因為長期萎縮而無法伸直，手腕部分更萎縮得嚴重，常常都是蜷起來的模樣，每次去做復健時，復健師幫他拉直手臂都會讓他痛得表情扭曲。

　　根據復健師的建議，他在機構活動的期間也應該要維持每天一定時間的復健動作操作以及護木的使用，可是，這在日常生活裡卻有相當大的困難挑戰。

　　主要的原因是，小馬不願配合使用護木。

　　小馬的認知很好，也有一般人的審美觀念，對於要在手腕上戴一個怪東西，他頗為排斥，每到老師排定戴護木的課程時間，他就會故意或有意地「忘記」這件事，當老師提起時，才不甘願地戴上護木。

　　老師都看得出來他的不願，可是為了他好，只得強迫他照設計的課程內容操作，否則萎縮的速度將會愈來愈快。

　　小馬也清楚自己右側身體正在萎縮當中，老師跟他說護木要怎麼使用他都懂，就是不太願意跟著做，因為他覺得其他院生都沒戴這種東西、只有他一個人戴，顯得他跟別人不一樣，他認為自己比其他智能障礙程度較重的院生來得正常，卻要戴著護木行動，自尊其實受損。

　　老師只好不斷開導他，讓他習慣在某些課程與時段要戴上護木進行課程內容，然後多鼓勵他、讓他更有自信，畢竟，信心是很多活動的成功關鍵。

　　我們希望小馬戴護木活動可以習慣，當然更希望有朝一日他可以不需要依靠這種輔具來操作某些事情，起碼要達到他希望的，減少配戴護木的日常活動時間，因為，那正是我們教學訓練所努力的目標！

訓練阿杰的專注力。

　　阿杰向來自詡為其他院生的「門將」，只要發現有人做錯事，他就會用眼神示意老師去處理，但當老師比他早發現有人出包時，他又會直瞪著老師不放，平常上課的時候，阿杰的專注力都因此而略顯不足。

　　為了訓練阿杰的專注力，老師想了很多方式，最後發現有一招不錯用，那就是給他一點「顏色」看看－－挑塑膠彩豆。

　　這套塑膠彩豆的功能不少，不僅可以給院生當串珠練習用，還可以拿來做為顏色辨別的練習道具，是最近蠻常使用到的教具。

　　老師拿了一雙筷子給阿杰，要他用筷子把大格子裡的塑膠彩豆依照不同顏色區分開來，而且給他時間限制，看看在規定時間內他的完成度有多少，再做下次的時間調控依據。

　　阿杰碰到不喜歡的教學課程時是會反抗的，但做這項手眼協調的訓練，他不僅沒有反抗，反而還蠻投入其中，老師都有些訝異。

　　起初，阿杰挑塑膠彩豆的速度不快，加上是用筷子來挑，一分鐘大概挑出五顆左右，但後來熟悉動作後，他的挑豆速度加快到一分鐘約能挑十顆，而且顏色辨別都沒有問題，更重要的是，他在挑塑膠彩豆的時候專心得很，沒時間去看其他院生和老師在做什麼。

　　我們知道訓練院生的專注力是要長時間操作的，而且，好不容易累積起來的專注可能一下子就會被周遭事物打斷，阿杰挑塑膠彩豆的專心其實也常受到外物影響而暫停，老師都會趕緊提醒他繼續操作，免得他真的中斷注意力之後，要再專心就難了。

　　可偏偏，他的歡喜冤家阿賢又很喜歡趁他專心無物的時候偷偷來打擾，例如悄悄把阿杰的收音機拿走，等阿杰挑完彩豆卻發現收音機不見了，氣得差點哭了出來，老師只好罰阿賢半天不能聽收音機，阿杰才破涕為笑。

　　阿杰破涕為笑後，老師才驚覺一件事，他以後就不想挑塑膠彩豆了！

　　原來阿杰擔心收音機又會忽然不見，每次都要老師說到「嘴角全沫」他才肯先把收音機給老師保管去挑彩豆，原來真正能吸引阿杰注意的可不是五顏六色的塑膠彩豆，而是收音機呀！

宏宏踩腳踏車運動。

　　小院生的青春期隨著他們的年齡增長也慢慢到來了，我們年紀最小的院生宏宏已經十二歲，好些陣子以前，老師就發現宏宏也有青春期的反應了！

　　老師發現，宏宏會在特定時刻發生生理反應，就如小男生在青春期階段，睡覺醒來後可能會「搭帳篷」的情況也不可避免。

　　老師們都有點疑惑，為什麼其他小院生沒那麼清楚的青春期表徵，宏宏卻很明顯呢？難道說，他真的正在「轉大人」？可是，正在轉大人的宏宏外表看來還是小蘿蔔頭一個，又是怎麼回事呢？

　　老師們對宏宏的印象都是小小的、可愛的，殊不知，他也是最會吃老師豆腐的院生。

　　由於我們院內的老師多是女生，宏宏最喜歡趁老師還弄不清楚狀況時，悄悄從後方靠近坐著的老師，然後從老師背後偷偷聞老師的頭髮，而且十分陶醉；老師往往會被他的這個舉動嚇到，跳起來後總是大叫，怎麼那麼人小鬼大的啊？！

　　宏宏學校老師：沒錯！！！

　　宏宏知道被發現後，會吃吃地笑，然後快步溜開，讓老師抓他不到，得意洋洋。

　　宏宏學校老師：真的！！！

　　他最明顯的青春期反應就是坐在沙發上，雙腳用力向天空做出類似踩腳踏車的動作，起初，老師們都以為他只是單純在運動，也不以為意，可是後來發現不對勁，為什麼他邊做這個運動時，臉上表情充滿愉悅與興奮咧？

　　

　　後來老師仔細觀察發現，宏宏做這個運動時，不僅非常開心，而且一下子就滿身大汗，重點是，他一做這動作就立刻「搭帳篷」！

　　老師笑說，原來宏宏那麼聰明，不需要用手撫摸（知道會被罵），光做踩腳踏車運動就能滿足，真是太厲害了！

　　老師知道處於青春期的孩子需要適度發洩，只要不影響他人，我們不會過度阻止宏宏的行為，可是，宏宏也很清楚腳踏車踩太久的話，老師會生氣，所以一聽到老師喊他，腳踏車立刻就停下來了，還滿臉無辜。

　　大家都差點笑翻了，這麼精明的小孩子，真是需要好好看著啊！

深藏不露的阿雁！

　　阿雁在機構裡一直是安靜又顯眼的院生，安靜是因為她不會說話，顯眼也是因為她不會說話，由於她不會說話，所以都用笑聲來吸引大家注意。

　　阿雁小有情緒起伏，老師時常揣測不到她的想法與感覺，常常莫名其妙就哭了起來、也常常不知所謂就大笑出聲，每每阿雁這麼哭笑的時候，老師都會面面相覷地問：到底怎麼了？

　　前幾天，發生了更讓老師面面相覷的畫面，但也伴隨很大驚喜，那就是阿雁唱歌跳舞了啦！

　　

　　院生們在機構生活久了，老師也都了解哪些院生會唱會跳、哪些不想唱不願跳，阿雁向來是被歸類在不會唱也不會跳的那一類，雖然偶爾她會「A-GA-YA」、「A-GA-YA」的唸個不停，但也不算會唱歌。

　　沒想到，這一切都在某天早上被打破了！

　　這天早上，阿雁不明原因心情大好，逢人便笑，老師本以為她就是開心而已，沒想到，旁邊正在上律動教學的音樂一放出來，阿雁突然開口唱歌了！？

　　更令老師們傻眼與爆笑的是，阿雁哼的竟然是「結婚進行曲」！！

　　老師們乍見阿雁又哼又跳（真的跳起來），莫不大為吃驚，沒想到這個看似「沉穩」的阿雁竟然會唱會跳，真不曉得為什麼這麼多年下來，她可以扮得憨憨、讓大家以為她啥舞啥歌都不會唱跳？

　　社工聽聞老師爆料，趕緊揣起相機到教室看看，沒想到阿雁一看到相機出動，立刻又裝得小家璧玉，別說跳舞、就連簡單哼唱也不肯多吭一聲，社工相機一放下，她竟立刻跳了起來，社工當場傻眼、老師與其他院生則全場爆笑。

　　好妳個阿雁，真是深藏不露啊！

謙謙的用餐。

　　院生在機構生活，除了吃喝平安以外，我們也要提供他們可以學習的事物，尤其是學齡院生更要有適合的教學練習，包括日常生活部分，例如謙謙用餐就是一例。

　　謙謙在機構多年，從他開始上小學後，老師一直有訓練他使用筷子。

　　我們知道教學訓練是要依照個案功能來設計的，在老師的觀察評估裡，謙謙雙手的細部功能都沒有問題，拿筷子吃飯是可以學會的，還沒上小學之前，他和另外兩位學齡院生震震與小芳都是用湯匙吃飯，讀小學後，老師認為他們的用餐也該隨著年紀而成長，於是開始訓練他們拿筷子吃飯。

　　經過這些年，震震和小芳拿筷子吃飯已經成為習慣，謙謙卻三不五時就要來挑戰一下老師的耐心。

　　一般狀況下，謙謙拿筷子用餐其實沒什麼問題，雖然他的手小、筷子不是使用得很正確，但以筷子進食沒有問題，只是，有時候謙謙的脾氣會左右他已經會的技能。

　　謙謙鬧情緒的時候，別說是拿筷子吃飯，有時甚至飯也不吃了，就把整碗飯推回去說不吃不吃，老師利誘威脅拜託請求都沒效，因為，他鬧情緒時就只想讓老師餵牠吃而已。

　　老師既然希望他能自己用筷子吃飯，就不可能再走回頭路餵他進食，堅持不下的結果，多是謙謙這餐罷吃、下一餐搶第一，老師苦笑說，他的固著性真強。

　　謙謙拿筷子用餐只要在機構待久了也就沒什麼問題，可只要家人來接他回家返院後，又是抗戰的開始，因為，家人基於疼惜愛護的心態，用餐時多半都會餵食，謙謙在家於是習慣了飯來張口、茶來伸手的享受，回到機構立刻又是適應不良。

　　我們跟謙謙家人溝通過好幾次，希望謙謙回家時的用餐都可以讓他自己吃，而且盡量用筷子吃，他可以的！

　　對此，謙謙家人基於疼愛，還是比較難能完全配合，我們可以理解家人對院生的感情，所以繼續跟謙謙家人溝通，希望能讓他們知道與放心，謙謙其實很棒的、他都可以的，我們要一起讓謙謙習慣用筷子吃飯！