2012年2月28日 星期二

阿蓉的舉腳運動。



  復健運動不僅到醫院才能執行,更多時候,我們在機構內也盡量利用現有空間與設施進行院生的復健動作,其中,阿蓉的腳部復健更是最常執行的動作之一。

  阿蓉有脊椎側彎的情況,在醫院做復健時,復健師都會讓她做脊椎牽引,可是脊椎牽引畢竟需要專業器材,機構內沒有那樣的設施,復健師建議我們讓她在機構內就做站腳踏斜板的動作也可以,更重要的是加強她的腳部肌肉力氣。

  因此,踩踏九十度的椅子就成了阿蓉站腳踏斜板以外的另一復健動作。

  方法很簡單,只要拿一張高度夠的椅子當踏墊,阿蓉雙腳交互舉起踏在椅子上,左右各完成一次算一趟,然後依照她的體能與動作逐步增加舉腳次數即可。

  這看似簡單的動作,其實阿蓉剛開始做的時候實在苦不堪言。

  因為脊椎側彎的影響,阿蓉雙腳走路時很常拖著地面走,每每都要老師提醒她才會刻意將腳提高,時間一久,她也熟悉了這般輕鬆的走路姿勢,結果就是雙腳肌肉的力氣愈來愈小。

  復健師表示,讓阿蓉定時定量做舉腳的動作,一來可以訓練她雙腳的肌肉力道,甚至還可能加強她的平衡感,可謂一舉數得。

  由於這個動作對阿蓉而言做起來不算輕鬆,她會趁老師不注意的時候偷吃步,本來左右腳各舉高一次才能數「一」,她若發現老師沒留意,就乾脆左腳舉高喊「一」、右腳舉高喊「二」,數到「一百」的速度突然狂增,老師起初還都給她拐了呢!

  其實阿蓉知道做這個復健動作對她是好的,若沒有其他事情,她多半會乖乖配合做完,只是老師要她來做舉腳動作時,通常碰到上一節課是她喜歡的靜態課程,心情沒轉換過來就要硬生生抽離,阿蓉好像常常為此不太高興呀!(笑)

  看似簡單的小動作,其實蘊含了老師與復健師很多的心思呢。

阿雁穿襪子。



  院生們的堅持與耐性通常都超越老師,尤其對於某件事情有執著的時候,老師往往鬥不過院生,不過,那種時候也是考驗老師專業能力的時候。

  阿雁就是近期最挑戰老師耐性的院生。

  阿雁其實是一位蠻好照顧的院生,雖然她的生活自理大部分仍需要老師協助,她沒啥脾氣、又好配合,對老師而言,阿雁一直是被列在「乖寶寶」名單裡的院生。

  不過,這種情況在去年下半年之後逐漸起了變化,原因在於老師開始對她進行更多的生活自理項目的訓練要求。

  阿雁爸爸曾對我們表達希望她能多學一點生活技能的想法,免得日後的照顧會有更多問題;阿雁爸爸的意思我們了解,在老師的評估中,她確實做得到多一點的訓練要求,但是有個重點,阿雁的「惰性」比我們任何人都強悍!(暈)

  阿雁爸爸說,她從小就給媽媽照顧到大,生活中的大小事多半都是媽媽代勞,但爸爸認為阿雁應該有自己做的能力,就怕這項能力真給埋沒掉,希望老師能幫忙將她這份能力重新挖掘出來。

  爸爸的盼望跟老師為阿雁設計的個別化服務計畫目標一致,其中有一項生活技能是冬天很需要的,那就是穿襪子。

  老師當然可以很輕易就幫阿雁穿上襪子,阿雁同時也很瞭解老師會為她服務,所以往往就都放著不做,只要堅持久一點,老師就不得不幫她做好,也就是這種心態讓阿雁有恃無恐。

  不過,這回我們可是吃了秤砣鐵了心,知道阿雁會跟老師用「拖」字訣,老師也決定陪她玩下去,於是專挑比較不冷的天氣教她自行穿襪子,不然洗澡或吃飯時間就得延後。

  阿雁知道拖久了對她有利,通常都會拎著襪子怎麼也不肯穿上來,可偏偏她確實會做且做得到,老師只好陪她耗下去,雖然「對戰」結果是阿雁贏得多,卻也慢慢收到成效,她知道老師不是每次都會幫她穿,慢慢的,阿雁也會自己穿上襪子來了。

  院生自己會做的生活技能,我們始終抱持「讓她繼續」的想法,乍看之下或許會以為老師好殘酷,不過,專業與耐心是從事身心障礙福利服務領域最重要的事情,以阿雁的狀況為例,如果我們不讓她自己來,等她年紀更大就會需要更多的外力支持,那對她以及屆時照顧她的人都不會是好事。

  阿雁爸爸知道我們的堅持與操作,笑說,真是要麻煩老師跟阿雁繼續拼耐性啦!

2012年2月22日 星期三

小吟靜心術之貼期刊。



  每到月底,院生與老師就開始進行期刊出刊的準備工作,每位院生要做什麼也都不用老師講,大家都會自行就定位開始貼期刊。

  小吟的情緒在大家靜靜貼期刊的時候,也獲得某種程度上的緩和。

  老師都清楚院生們在長假返家後回到機構,情緒方面難免有點不穩定,小吟是其中的重點人物。

  小吟跟媽媽的感情很深,每當有回家,返回機構的時候總會拉著媽媽又摟又抱,很捨不得媽媽回去;碰到媽媽來機構探視的時候也總開心到不行,媽媽知道小吟的期待,也擔心造成機構困擾,往往來院探視或接回之前都要老師先不要跟小吟說,以免她事前得知的話會因為太high而暴走。(笑)

  貼期刊是我們發現小吟能夠靜心的時刻,尤其在剛過完年回來的時候。

  老師在旁邊陪小吟一起貼期刊,然後跟她聊聊天,聊她喜歡的畫圖與故事,小吟藉著重複的貼期刊動作與老師的轉移注意力,心情從本來眉頭深鎖逐漸轉為平和,到最後還開始唱起歌來了。

  不過,小吟可不是那麼好拐的哦,有時她也會發現老師在試圖轉移她的注意力,因而發了脾氣。

  某天下午大家在貼期刊的時候,她跟老師隔空問答沒幾句之後,忽然把手邊的期刊丟在地上,坐在附近的院生趕忙跟老師打小報告,她在老師反應之前趕緊把期刊撿回來繼續貼,裝作沒發生過剛剛的情況似的,還小小「青」了一下打小報告的院生,大家都笑說,她有發洩出來就好了啦!

  收到我們期刊的朋友請給各位院生和小吟多一點鼓勵,雖然是簡單的貼紙動作,其實裡面有很多小小故事呢!

阿英不要皮皮剉哦!



  對部分院生而言,去看牙醫是會讓心情非常兩極化的事情。

  牙齒好的院生多半不怕去看牙醫,因為知道口腔檢查不會痛,就是張開嘴巴讓牙醫師看一看而已,可是,並非所有院生都不怕看牙醫,阿英便是超級害怕的代表人物之一。

  今天早上我們帶院生去做定期口腔檢查,年前我們就跟「學林牙醫診所」約好看診時間,但今年的第一趟看診究竟是哪幾位院生先去,還是昨天才做出的決定。

  我們每年為每位院生安排兩次定期口腔檢查,補牙、洗牙及一般口腔照護,「學林牙醫診所」洪醫師用心替我們院生的口腔衛生把關,可是,碰到阿英還是有點哭笑不得。

  阿英知道今天要去看牙醫,一早就頻頻問老師她沒有要去洗牙對不對?老師知道這是她想先發制人,都跟她說,組長說要去就是要去,當然有要去洗牙啊!(笑)

  來到診所,阿英其實進步了。

  去年我們帶她來洗牙的時候,她整整在診所外頭站了一個小時才肯進來、進診間後又窩在角落窩了十幾分鐘才坐上診療椅給醫師看牙,這次在組長的陪同下,她乖乖跟著小馬與阿玲一起進入診間,但一進到診間就崩潰了。

  小馬指著阿英跟後來才進來的社工小柳說,她又哭了啦!

  阿英果然還是很怕看牙醫,雖然組長極力安撫,她一看到穿著白袍的牙醫師又控制不住內心恐懼,照樣哭了出來,讓同在診間內的其他外人看得有點傻眼,這是怎麼回事?

  看她又哭又氣,組長決定讓阿英第一個先上陣,免得夜長夢多,沒想到這時卻出現了轉機,原來阿英上次口腔檢查的日期距今尚未滿半年,根據牙醫師的說法,健保局有相關規定,即便只是洗牙也得滿半年之後才能進行第二次洗牙,偏偏阿英上回來洗牙的日期距今還差兩天才滿半年,今天只好放棄。

  阿英一聽醫師說今天不用洗牙了,本來的崩潰神情瞬間破涕為笑,連忙拍手鼓掌還跟醫師道謝,大家看到她前後反應落差那麼大,先是一愣、然後哈哈大笑。

  洪醫師:不是以後都不用來了,今天先跳過、下禮拜再來哦!
  阿英:……護士小姐妳好兇。
  范組長:她不是護士小姐、她是醫生啦!
  阿英:我下禮拜可以不用來嗎?
  洪醫師:不行!為了妳的牙齒好,下禮拜一定要來哦!
  阿英:護士小姐妳好兇哦……
  眾人:她是醫生啦!(笑)


  原來,阿英認為在診所裡看到的女生都是護士,醫生應該是男生才對呢!

  阿英雖然躲過今天的口腔檢查,但下週同一時間還是要去診所報到,希望她不會皮皮剉一個禮拜啊!

2012年2月8日 星期三

阿秋招數多多。



  我們的院生肢體行動雖然都是比較OK的,可是膽量與行動似乎是兩回事,尤其在上下樓梯的時候特別看得出來,其中又以阿秋上下樓的動作最為「謹慎」。

  阿秋其實上下樓沒有什麼問題,就是習慣慢慢走、慢慢爬,不管什麼人都改變不了她的步調,起初老師以為她是動作方面的問題,後來才發現可能是膽量的挑戰。

  阿秋個子較小,雖然我們的樓梯級距高低是合格的,對她而言那彷彿是千山萬豁般的高度,老師看她爬樓梯都忍不住驚嘆,能把樓梯爬到這樣「精雕細琢」的人大概也就阿秋辦得到。

  老師知道她上下樓梯速度較慢,碰到院生們一起上下樓梯時,老師都會在旁保護阿秋,避免她被人碰撞,不過,阿秋卻會在這種時候給老師一點考驗。

  她會故意停在階梯上,然後單腳站立、一手去抓自己的腳ㄚ子!

  這是個危險的動作,老師每每看見阿秋這麼做都趕緊上前要她抓穩扶手、趕快下樓了,只是阿秋大概有一點叛逆性格,聽老師這麼說,她就偏不那麼做,硬是要在人來人往的階梯上摸摸腳ㄚ子、調整一下襪子之類,讓老師為之傻眼。

  別看阿秋個子小,拗起來的時候力氣還不小,若碰到老師要強勢將她牽下樓,她還會使出「穩如泰山」的招數,讓老師拉也拉不動,實在有夠厲害!

  老師都說,阿秋大概是沒碰過壞人哦、不然怎麼可以那麼頑皮?

  下了樓,阿秋立刻閃往廁所去,她認為只要下樓就要上廁所,不管下樓後是要做什麼,廁所往往是她的第一目標,而且還使出「橫衝直撞」的招數,老師攔也攔不住,只能任她去了。

  大家都覺得這麼硬脾氣的阿秋真是太可愛了啦!

掐指神算。



  宏宏雖然視力不佳,可是,觸覺非常敏銳。

  宏宏的視力從小就不好,常常瞇著眼睛看這個世界,一度還被認定是弱視,隨著年紀愈發長大,他的視力問題其實或多或少有所改善,甚至某些時候老師都很懷疑他到底眼睛是真有問題還是根本沒問題?

  他在機構裡頭最常做的舉動就是「掐指神算」,這簡直可以說是宏宏的招牌動作,而且通常他都十分入神。

  什麼是「掐指神算」呢?

  宏宏最喜歡在桌上或地上找尋遺落的飯粒或者是紙屑,然後悄悄捏在食指與拇指之間來回揉搓,彷彿在感受被他掌握在手指裡的東西到底在掙扎什麼,神情之專注,每每讓老師笑到不行。

  大家都忍不住想問這位小小大師,究竟掐出什麼玄機來沒有?

  雖然他這樣的舉動無傷大雅,可是,撿拾飯菜殘渣與垃圾來玩就是不對,老師每次發現都會立刻提醒他快把垃圾拿去丟掉;剛開始宏宏不太理會老師的指令,後來發現老師準備變身為大怒神才趕緊把垃圾拿去丟。

  可別以為這樣他就放棄了,只要老師一不注意,他又不知從哪找到相近的東西繼續玩耍,然後又被老師追著去丟垃圾。

  最厲害的是,好幾次老師都看見宏宏在教室裡跑來跑去,突然間就蹲了下來,本來以為他怎麼了,沒想到居然是發現地上有肉眼幾乎不會注意到的半顆飯粒或半片紙屑,而且一蹲就撿起來,動作之流暢,老師都認為他已經計畫很久了。

  如果眼睛真的不好,看得到那麼細微的紙屑嗎?

  關於這一點,老師都在懷疑,不料接著看見宏宏站在一旁露出得意微笑的樣子,大家都喊說,他這樣實在很難讓人相信他的視力不佳呀!

2012年2月4日 星期六

無黃不歡的殺手。



  嚕嚕平常我行我素,上課也不太理會老師的指令,可是碰到吃這件事就挑得很,如果眼前的食物是沒興趣的,任老師怎麼叫喚都不理不睬。

  最常發生的狀況是用餐時的水果有橘子。

  嚕嚕很喜歡吃橘子或柳丁那類橙黃外觀的水果,只要看到橘子或柳丁上桌,他常常會趁大家不注意的時候進行「突襲」,而且得手成功率還不低咧!

  好些院生都有被嚕嚕搶走橘子或柳丁的經驗,被搶了的院生只能傻眼或放聲大哭,老師只好趕緊拿另一顆來補救,不過,被害者(汗)的心理創傷恐怕不是短時間內可以撫平的,因為嚕嚕往往得手後還會用帶有殺氣的得意表情露出險笑。

  老師都說,嚕嚕那是殺手級的眼神吶!

  除了橘子柳丁這類水果,有時香蕉也會成為嚕嚕的獵物,重點是,嚕嚕吃這些水果都不剝皮,直接抓起來就啃,起初老師們都很怕他會噎到,想將他手中的水果接過去剝皮後再還給他,不料只換來嚕嚕的怒意咆嘯。

  「嚕嚕嚕嚕!!」

  大家都笑了,嚕嚕發出那種聲音是代表他在抗議吧?

  有鑑於此,老師要拿水果給嚕嚕之前都會先把果皮徹底洗淨才給他,因為即使先將橘子皮剝乾淨給他,他還是會想辦法去搶別人剝下來的橘子皮來吃,乾脆就給他洗乾淨吃了。

  組長搖頭苦笑,陳皮也就是橘子皮來的,就當嚕嚕吃果皮是在補身體吧!

  嚕嚕吃慣了中式飲食,碰到西式餐點難免會有所遲疑,前些天院生吃了好多披薩與麥當勞,嚕嚕熊熊間很不能適應為什麼沒有一碗飯菜?但看見金黃色的薯條和橘橙色的漢堡包,他還是拿起賣力啃了。

  難道嚕嚕是無「黃」不歡的殺手嗎?XD

鬼靈精的摺紙小女孩。



  小芳升上國中後,學習狀況大致持平,學校老師表示她大部分的上課都能配合,雖然偶有不專心,卻在不專心中顯露出特別的專注,尤其是在一件小事上頭--摺紙。

  這裡講的摺紙可不是一般認知中的摺紙技藝,小芳對於摺紙有自己獨門的絕技,那就是把紙片摺成一根細細長長的紙棒,然後拿在手中又搖又甩的,自得其樂。

  老師們都知道,這是小芳的生活中每天必定出現的畫面,拿著細紙棒搖擺,笑得有夠燦爛。

  說起來也是很神奇的事情,不管什麼樣的紙片來到小芳手中,她總有辦法把紙張變成細細長長的紙棒,日曆紙、筆記紙、海報紙、色紙……甚至是厚紙板,她都可以想盡辦法縮小紙張的大小,讓柔軟的紙片變成堅硬銳利的紙棒。(汗)

  也就是因為有時候她拿在手上的紙棒太長、隨意揮動可能會傷到其他院生,老師會將她做好的紙棒收走,小芳剛開始還沒反應過來,後來就曉得手拿紙棒揮舞時,老師如果接近就是要收走她的「作品」,於是開始跟老師玩躲貓貓。

  躲的可不是小芳自己,而是紙棒!

  起初老師都覺得很神奇,怎麼前一秒還看她把細紙棒拿在手上、下一秒居然就失蹤了?而且找遍滿地滿桌就是沒找到,究竟怎麼回事?

  後來在其他院生(主要釋小龍和小玲)的爆料下,終於真相大白!

  原來小芳把紙棒塞在教室桌子抽屜的軌道內側,那是個視線幾乎看不到的死角,更是手指較粗的成年人拿不到的角落,只有小芳那種小孩子的手指才能在那軌道內側伸縮自如,難怪老師每次都找不到她的「犯案證據」。

  老師真是哭笑不得,平常學習頓頓的小芳怎麼這種時候就超級鬼靈精咧?(攤手)

撲克牌王與后。



  阿吉和阿玲都有一項特殊的自我消磨時間方法,就是玩撲克牌。

  說來也不清楚到底是從何時開始的,阿吉手上拿著一副撲克牌就自顧自的玩了起來,只要沒有教學訓練或體能活動,他就拿著撲克牌坐在角落打起牌了,這一點,阿玲也幾乎是一模一樣。

  但是,讓老師們覺得最厲害的是,他們兩個可不是一起玩牌,而是各自拿一副牌、自己玩自己的。

  老師看阿吉自己玩牌會分成四等份,問他為什麼要這樣分?他煞有其事地說,十三支當然要四個人才能玩啊!老師這才曉得,原來阿吉是在玩十三支。

  老師看阿玲自己玩牌也會分成四等份,又問她為啥要這樣分?她也神態自若地說,撿紅點要四個人玩才好玩!老師這才明白,原來阿玲是在玩撿紅點。

  突然間,老師發現他們兩個居然都可以一人分飾多角,自己跟自己打牌還不亦樂乎,實在厲害!

  老師問阿吉,可不可以一起玩牌?不料他眼裡露出些許不屑,好像在說老師打牌肯定輸他,想了想,點頭說好,可當老師坐下來陪他一起玩牌時,沒兩下他就說不好玩,還是自己玩比較自在。

  阿玲的情況也類似,但她是連答應都沒,老師想跟她一起打牌,她想了想然後搖頭說自己玩就好了,老師搖頭笑說,這桌可是連插都插不下去。

  我們也給阿吉和阿玲安排別的遊戲或工作執行,但他們就是對撲克牌情有獨鍾,唯有撲克牌能讓他們安靜坐在那裡一坐就是半天,那份耐心真是超過常人,雖然我們看不出自己玩撲克牌有什麼樂趣,或許在他們眼裡,那是最能與自己對話的時間吧?

  老師笑說,現在是放年假倒還沒關係,年假結束之後該做的訓練和功課相繼開始,可得想辦法讓阿吉與阿玲別花那麼多時間在撲克牌上,不然生活實在太單調了啦!

2012年2月1日 星期三

特別專注的震震。



  震震升上國中匆匆也過了一個學期,學校老師和機構老師的觀察都覺得他慢慢在進步中,特別是在專注力方面,例如吃東西。

  前些天,有善心人士捐贈披薩大餐到機構,院生們吃披薩吃得很開心,連平常吃飯吃很慢的震震也卯起來加速,讓老師看得驚訝不已。

  原先老師以為震震應該不會多喜歡吃披薩,沒想到他盯著披薩也不演戲,專心認真吃著,很快就把披薩吃完了,大家都給他拍拍手。

  學校老師表示,震震在校期間的學習狀況大致良好,唯獨他的專注力會讓老師有點傷腦筋。

  學校老師所謂的專注力並非他不夠專注,而是過度專注--過度專注在「演戲」這件事情上頭,為此,老師花了很多心力讓他別一直對著某件事物做怪表情,將他拉回生活情境中來,起初效果當然不好,但經過一個學期,震震漸漸地不那麼專心在做怪表情上頭。

  無獨有偶,震震在機構也是同樣狀況,我們老師花了更長時間要轉移他的注意力,還三不五時提醒他又演戲了,震震經老師提醒會立刻收回戲胞,不久又繼續發生。

  這種情況尤其在吃飯的時候發生。

  常常看見震震在吃飯時,對著碗裡的飯菜演戲,而且無入而不自得,老師一提醒他,他就露出不悅表情,一頓飯總要老師提醒十幾次才會慢慢吃完;可是,這種慣性在披薩面前完全無效,面對眼前的披薩,震震不僅不用老師提醒,甚至吃第一快,把大家都嚇了一跳!

  原來震震眼睛很利,發現喜歡吃的東西就格外專注--真正的專注啦!