小天使與小魔鬼。

　　在老師們的心目中，單純撒嬌的可愛模樣，謙謙絕對可以排入所有院生的前三名，但在此同時，謙謙拗起脾氣來的可怕模樣，也可以排進前三名。

　　謙謙今年就讀國小五年級，在我們就讀國小的院生裡算是個頭最高的一位，也是活動力最旺盛兼最低落的一位。

　　謙謙的情緒與行為綜合著矛盾，他可以是最開心的那個、也可以是最愛發脾氣的；他可以是最活潑好動的那個、也可以是最想睡覺的，我們的老師與學校老師長期觀察下來發現，這一切與他的服藥情況有很大的關聯性。

　　然而，他卻沒辦法不靠藥物控制行為與情緒，這是長期為他診察的醫師所表示的專業看法。

　　學校老師反應他在校期間的學習情況普遍不佳，因為他坐不住、專注力低，對於學校老師的教學沒什麼互動，老師傷腦筋地跟我們說，真不知還有什麼方法可以吸引他的注意？

　　關於這一點，我們也了解學校老師的無力感，謙謙的個案老師鍾老師表示，雖然一般教學課程要吸引他的注意頗為困難，即便吸引了注意也是三分鐘熱度，老師只能從不斷變化的教學器材與課程內容來引誘謙謙。

　　可是，最成功的方式還是屬於戶外活動的社區融合課程。

　　每週三下午是學齡班的社區融合課程時間，老師帶學齡班院生外出活動，有時去鄰近的私人植物園、有時到高原國小玩遊戲、有時候則走一趟健行路線，能夠到外面散步活動，院生都很開心，謙謙尤其高興。

　　老師看著謙謙在國小操場跑步的模樣，搖頭笑說，明明是這麼可愛的孩子，為什麼總喜歡當小魔鬼整老師咧？（汗）

　　對於謙謙的教學，我們老師與學校老師還是要繼續努力啦！