阿秋神來一筆！

　　阿秋手部的精細動作一向不太好，這學期開始，老師為她設定了新目標，就是拿鑰匙開鎖頭。

　　原先，老師以為她會排斥拿鑰匙，因為阿秋對於陌生的物品會有排斥感，連最早帶她去敏盛醫院做復健時，復健室內的各項器材她也是慢慢才接受並開始使用，這下突然拿把鑰匙給她，恐怕會先排斥一段時間。

　　出乎意料的，阿秋對鑰匙產生好奇，非但沒有排斥，還開始把玩起來。

　　

　　老師設定的教學目標是她要能學會怎麼開鎖，包括從如何正確拿鑰匙、會將鑰匙插入鎖頭孔內、會扭轉鑰匙至開鎖，到最後將鑰匙抽出。說實話，這些步驟對阿秋來說還是有其難度的，老師預定以分解動作來教她，慢慢練習。

　　邱老師表示，阿秋需要有人在旁不斷提醒與推進，她才會繼續下一個動作，即使她本來就會了，仍需有人適時推一把，不然她會寧可杵在原地不動。

　　拿起相機要拍阿秋拿鑰匙的照片時，邱老師發現她並沒有想像中的排斥，於是突發奇想，不如讓阿秋試著將鑰匙插入鎖頭孔內看看，或許她可以一次就成功？

　　結果讓老師非常訝異，阿秋拿起鑰匙與鎖頭把玩一下，一度將鑰匙與鎖頭丟在桌上隨即又拿起來，並在老師的督促下一次成功，順利將鑰匙插入鎖頭孔中，讓人跌破眼鏡。

　　這下可好，阿秋的目標應該設計得更遠更多了，看她走到一旁偷笑，難道是在笑我們還不知道她的厲害嗎？（汗）

不要駝背啦！

　　對於每位院生，我們都有針對需求所設計的各項課程，其中又以生理功能為主要考量，例如：震震每天定時的垂直站立時間。

　　震震雖然年紀尚小，老師卻發現他有點駝背跡象，擔心他若從小沒有將姿勢矯正過來，長大後要矯正就更困難了，於是每天放學回來到晚餐之間，老師會要他拿站立板靠著牆壁站著，每十五分鐘休息一下、重複數個循環，希望能藉此逐漸矯正他站立的姿勢。

　　所謂「站立板」是震震的個案老師鍾老師自製帶來的，雖然是自製的，樣子與效果可一點都不輸正式輔具，鍾老師表示，能省則省，如果可以自製輔具協助院生，有何不可？

　　自製的站立板的腳踏面有些光滑，老師擔心小院生滑倒，而在腳踏面上鋪了止滑墊，方便震震站立，效果不錯哦！

　　其實呀，震震對於每天要他靠牆站並不是很清楚這樣究竟在做什麼，有時候還會當成是遊戲，一邊靠牆站、一邊跟其他院生玩耍，總要老師三番兩次提醒才會乖乖站著，認真卻沒幾分鐘。

　　昨日，震震一如往常踩在站立板上還是不太專心，一看到社工拿相機靠近才趕緊挺直身子，還模仿老師的語氣說：不要駝背啦！

即將國中畢業的小玲。

　　轉眼間，就讀國中的小玲已經快要畢業了。

　　還記得剛來到教養院的小玲除了稚氣未脫的臉龐，還有對於陌生環境的不安全感，幾年下來，她不僅已熟悉教養院的團體生活，也當起了老師的小幫手幫忙照顧其他院生，在院內一切熟能生巧、開朗活潑。

　　國中三年的時間一下子就過去了，今年四月，小玲將要參加人生中的第一場考試，決定將來升學的學校。

　　小玲的國中導師表示，她的術科能力較不用擔心，對於幫忙做事與協助老師工作都蠻伶俐的，唯一擔心的是學科。由於小玲的學習專注力比較不足，容易受到週遭環境影響，老師擔心她在學科方面的表現不佳而影響分發。

　　在教養院裡，小玲因為已熟悉院內作息與工作，請她幫忙時，她多能迅速又準確地處理好，國中導師表示，在學校給她的術科操作也是她已經熟悉的，因為無法提前得知屆時的術科考試內容，難免還是有些提心吊膽。

　　其實小玲功能與認知都不錯，只是對於陌生環境容易有所畏懼，因而可能影響她發揮正常實力，個案老師與國中導師都認為她只要發揮實力，升學考試不會有問題。

　　日前，社工代表出席參加小玲學校舉辦的升學學校觀摩，正巧去參觀教養院附近的方曙商工，對於方曙商工所提供的各項減免與優惠也有了更多了解，小玲的國中導師表示，若以距離考量而言，方曙會是比較恰當的選擇，而且該校提供了不少學習的機會，相信只要小玲有興趣，一定可以學有專長。

　　我們與小玲阿姨聯繫，阿姨認為能讓她學到一技之長、學會獨立是最重要的事，也因為阿姨很看重小玲，所以希望她可以擁有自己的天空。

　　四月底的考試日子一步步接近，學校與機構正密切調整小玲的各項學習，期盼考試當天她能發揮實力，拿到好成績！

　　讓我們為小玲加油吧！！